翁运森
江西省九江市庐山西海风景区巾口学校 江西九江 332303
摘要：初中阶段对学生而言是一个非常重要的阶段，这个阶段也是学生学习语文的关键时期，所以作为初中语文教师需要创新教学模式，在教学中真正的帮助学生掌握语文知识，提升语文能力。因此教师要针对教学策略作出新的探索，教学策略的进一步探索也是希望可以获得更为理想的教学效果，那么在这个基础上教师需要了解学生的认知，满足学生的学习需求。针对教学作出一个完整的规划。本文就初中语文教学策略和学生认知展开分析探究。
关键词：初中语文；教学策略；学生认知
语文是初中阶段一门重要的学科，语文学习能够开阔学生的眼界，提高学生理解能力，培养学生人文素养，促进学生的思维发展。但是以往的初中语文教学还存在着一些问题，这些影响到了学生能力的发展和语文课堂教学质量的提升，针对这个情况教师必须要就学生的认知特点进行分析，创新初中语文教学的策略，从而更好地提升初中语文教学的质量，让学生可以获得更好的发展。下面就初中语文教学策略和学生认知进行进一步分析。
一、初中语文学习的重要性分析
初中语文是学习语文关键的阶段，在这个阶段学生所学习到的知识也都是非常重要的。学生会接触语法和词性知识的学习，而这些内容关系到了学生今后的学习，也会影响到其他学科的学习。比如语文中的语法知识对于学习英语就会产生重要的影响。虽然语文学科和英语在语法知识上面存在着一定的差异性，但是彼此也有着相似之处。像是词性的修饰和位置，在英语和汉语中基本都是通用的。所以在英语的学习中，这部分的内容应该建立在英语语法基础之上。由此可以看出如果语文学科学习得不好，那么在学习英语语法的时候也会遇到一定的困难。所以学习语文也是帮助学生更好地理解其他学科的知识，像是历史和政治也都和语文学科有着密切的联系。但是当前的初中语文教学的确存在着很多问题。学生在学习语文的时候不知道从哪里入手，所以导致很多学生虽然在认真地学习但是成绩依旧不理想。语文学习是一个长期坚持的过程，不能一蹴而就。但是总结其根本的原因还是学生的认知和学习态度的问题，这样会影响到学生对语文学习兴趣的培养。只有学生对语文学科产生了兴趣，才能从根本上解决学生语文学习的方式。如果教师采用的还是传统的教学模式，那么肯定无法满足学生学习的需求，不能让学生适应和接受，那么教学的效率也自然得不到提升。
二、初中语文教学与学生认知之间的具体教学策略
（一）从学生出发，创设良好的学习氛围
语文教学应该保证教师和学生之间平等的对话和交流、新课改提出了教学要从学生出发，一切为了学生，考虑到学生的认知规律，从这方面进行教学策略的探索。为此语文课堂一定要注重民主性，要能寓教于乐，让教师成为学生可以信任和亲近的朋友，针对在课堂中学生提出的一些想法，教师一定要进行认真地思考，不能直接否定学生，而是需要适当给予评价肯定，以此提升学生的自信心。只有这样整个课堂教学中才能更好地融入进学生的想法，营造出一个浓厚的学习氛围，使得学生可以在思维上面变得更加地活跃，能够敢于提出自己的想法，彼此碰撞出智慧的火花，这样学生的个性才能得到真正的释放，课堂教学的效率才会得到提升。所以在语文教学中教师要注重学生的认知特点，从学生出发先为学生创设出一个和谐的学习氛围。
当然学习兴趣是学生学习最好的动力，语文学科对很多学生来说比较枯燥，所以始终提不起兴趣。觉得语文就是单纯的进行知识的背诵，而且知识缺乏连续性，无法培养学生的好感。从学生认知角度出发，只有学生对所学习的内容产生了兴趣，才能获得学习的动力，才能提升整个学习的效率。所以在营造了一定的学习氛围后，教师需要做的就是对学生语文学习兴趣的培养。
随着信息技术的发展，很多新型的教学手段逐渐地被应用到了课堂教学中，那么教师就可以利用好这些现代化的教学工具来落实语文教学。多媒体教学目前得到了普遍的应用，多媒体可以把一些抽象的文字内容通过视频呈现出来，从而给学生留下直观地体验，让学生获得身临其境的感觉。除此以外教师应该注意自己在课堂中位置的转换，学生要成为学习的主人，让学生自主感受知识，教师适当地进行指导。那么教师可以看到学生在课堂中的表现，从而给学生进行奇妙的“点睛”。也可以让学生扮演教师的角色，站在教师的角度去学习和思考问题。这样学生会认识到教师的苦心，能够拉近教师和学生的距离，使得彼此能够更好地了解，从而拉近了教师和学生之间的距离，也为顺利地落实教学目标奠定了基础。比如在学习人教版初中语文《济南的冬天》时，教师就可以借助多媒体，让学生了解济南冬天的样子，这样学生可以形成一个直观的印象，这样的教学符合了学生的认知规律和特点，在这个基础上再讲解课文的内容就能让学生更好地理解文章的语句和作者的情感思想，从而提升语文教学的整体效率。
（二）注重多元化教学，提升学生认知能力
语文是教学中一门基础性的学科，对于学生存在着多方面的价值和意义。语文学科不仅仅是认知和表达情感的工具，同时也在一定程度上可以陶冶人们的情操。在语文教学中听说读写的训练是一个整体，相辅相成，所以任何一个训练都不能缺少。那么作为教师应该注意摆脱教材的束缚，对学生要进行知识的拓展，在教学的过程中应该帮助学生掌握语文学习的方法，尝试让学生自己去理解和感悟知识。这样学生今后才能独立地完成语文的学习，学生的能力才会得到真正的提升。要知道语文学科的学习并不仅仅是死记硬背就可以了，也不是简单地应付考试，而是要进行方法和技巧的培训，要给学生更多实践的机会，这样学生才能获得学习认知的能力，对于今后的独立学习才具有价值和好处。这是目前初中语文教师必须要充分认识到的。比如在学习人教版初中语文《老王》这篇课文时，教师不仅仅是让学生掌握文本的内容，同时应该让学生学会如何从细节的描写入手去分析人物的形象和文本蕴含的情感思想，学生掌握了这样的方法也可以更好地应用到自己的写作中，在这样的教学中学生的阅读理解和写作能力都可以得到一定的提升，今后面对细节描写也可以做出正确的分析，这样的教学才能提升学生的认知力，才能让学生终身受用。
（三）构建全新的评价系统
以往对学生的评价基本就是通过考试，以考试的形式对学生进行评价已经无法满足当代语文教学的发展。针对目前初中语文教学中暴露出来的种种问题我们都需要从根本上进行改变和调整。那么其中一个重要的内容就是要加快进行评价系统的完善和创新。学生在学习的过程中需要被肯定和鼓励，这样他们的认知才能得到好的发展，在学习上面才能获得积极的态度。但是传统的评价体系中，主要是借助考试去观察学生学习的成果，而且考查的方式基本就是阅读和写作。但是我们所构建的新的评价体系一定要观察学生平时的表现和参与一些语文活动的情况，要鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的评价应该纳入更多的内容，变得更加的多元化，这样才能够进一步提升学生的语文水平。
结束语：
总而言之，当前的语文教学需要在策略上面进行突破和创新，要考虑到学生的认知特点，同时教学中也要注意提升学生的认知能力。教师在教学的过程中要注重观察学生的实际情况，观察谁的学习效率高，观察谁的学习效果理想，观察谁的综合素质高，观察谁的实践能力强，对学生要进行多元化的教学和多元化的评价，只有这样，才可以优化整个过程教学。
参考文献：
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[2]刘雪棉.优化初中语文教学策略的探究与实践[J].学周刊，2015,(11).111.
[3]李佩文.优化初中语文教学策略的探究与实践[J].西部素质教育，2015,(18).59.