王燕
广东省惠州市惠城区三栋镇上洞小学 广东 惠州516000
摘要：“读书破万卷，下笔如有神”，一个人的阅读量只有达到一定的量，才能够写出好的文章，小学是学生接受新知识最快速的阶段，阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，小学生正处于大量吸取知识的阶段，教师应该合理规划阅读教学活动，制定完善的教学策略，提高语文阅读教学的效率。应新课改的要求，已经逐渐开始应用新的教学方式，但是目前的小学校园中，仍旧没有摆脱传统教学方式的影响，对于语文教材中的文章过于重视，没有明白语文阅读教学的重要性，从幼儿园的放松直接到小学教学的死板紧张，很多学生无法适应学习节奏，由于小学生年龄的限制，教师必须首先转变自身的思想，保障小学语文阅读教学的正常进行。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；阅读兴趣
一、小学阅读教学的重要性
语文是所有学科的基础，阅读教学是语文教学的基本环节，小学生的年龄比较低，理解能力还不够，在最开始学习的时候，教师无法为学生讲太多知识内容，首先要培养学生的阅读和理解能力，学生对于语文有了基本的阅读能力之后，教师才能够进行下一步的教学计划，也可以说阅读教学是否能够有很好的质量，在很大程度上决定着语文教学是否能顺利的进行，而且阅读能力的提高，小学生的读、写、理解、思维，都会有一定的提高，因此小学教师应当重视语文阅读教学。
二、当前小学语文阅读教学现状
1、教学方式呆板僵硬
小学语文教师过度的重视课本中的教学内容，很少会为学生进行课外的延伸，而且由于小学生的年龄段普遍较小，教师对于学生的教学更多是手把手教学，让学生按照自己的规划走，认为这样才能够达到目标，而且在很多人的意识当中教学应该是教师向学生传授知识的过程，过分强调教师在教学当中的作用，而忽视了学生本身的主观能动性。小学生缺乏对事物的认识，无法辨认这种学习方法是否适合自己，在学生思维方式塑造的最重要时期，这种呆板的教学方法，严重的束缚了学生的思想个性，使教学成为“流水线”的模式，阻碍了学生创造力和自身潜力的发挥。
2、应试教育的影响
学校的录取标准大多是以分数作为衡量依据，在长期的应试教育影响下，教师在教书过程中不自觉的就会受到考试题型的影响，将原本文章的意思固定到一个模式，将丰富多彩的想象放在一个标准答案的框架中，将一篇文章进行公式化的分割与填写，尤其是在高年级毕业班这种现象尤其严重，使得整个班级的答题模式一致，临近考试时还会采用题海战术反复训练，从而达到令人“满意”的结果。
3、阅读时间太少
随着科技的进步与经济的发展，人们生活的节奏也逐渐加快，家长们感受到生活中的压力，于是更加注重对孩子的培养，很多人秉着让孩子赢在起跑线上的想法，给孩子们报了大量的辅导班和课外班，其他时间所剩无几，小学生的定力比较差，受到生活中各种诱惑的影响，就更没有时间阅读了，很多家长都认为现在不需要记那么多东西，如果需要直接在网上查询就可以了，更有甚者，教师也认为这是无用的行为，认为是浪费时间。
三、提升小学语文阅读教学的有效性
1、丰富教学方式，提高阅读兴趣
小学生在对于外界事物的认知有很强的主观性，老师讲阅读教学塑造的枯燥无味，学生无法提起对阅读的兴趣，首先就是要改变自己的教学方式，培养学习兴趣是一切前提。
语文教师需要不断的对自己的语言进行加工，选择学生感兴趣的模式进行教学，学生在这个阶段对于教师的依赖性比较大，教师应该使用恰当的形体语言对学生进行鼓励，一次鼓掌，一次赞许，就是孩子们继续学习的无限动力，同时也要将现代的信息科技手段进行深度融合，采用多媒体教学方式，掌握语文阅读教学课堂的学习氛围，鼓励学生们自主学习的精神。
2、教师要有良好示范，增强教学感染力
教师要求学生增加阅读量，首先要以身作则，学生在这个阶段是最容易模仿别人的，在课堂上老师的示范比任何人的效果都要好，在学习的时候，指引学生主动对课文进行预习，从而提高学生阅读的积极性。
在教学过程当中，教师要具备良好的教学感染力，研究透彻文章中的情感，在课堂上营造气氛将学生带到意境中来，更好的理解文中内容，比如在《十里长街送总理》这篇文章中，如果平淡的读下来，学生无法达到共情的效果，无法感受全国人民在当时的悲痛与人们对领导人们走向繁荣富强的总理产生的无限深情，融入感情到文章中的朗诵，才能使心灵受到震动，才能理解文中几分深意。
3、创造良好的阅读环境
阅读教学对于其他内容的学习来说更加的概念化，如何把握好这个度是有一定难度的，当一个学生喜欢阅读，但身边的人都没有这种行为的时候，自然的他也会逐渐的放弃这种学习，因此一个好的阅读环境能够使阅读教学事半功倍，人都有从众意识，身边的人都这样做的时候，自己也会受到感染，从而自觉的进行阅读学习，阅读不仅是对新知识的学习，也能够培养学生情感与表达和理解能力。
四、总结
阅读是读者对于语言的认知、理解和知识的吸收与丰富，可以丰富自己的大脑，陶冶情操，提高自身涵养，同时这也是新课标对于小学语文的要求，小学生对于语言缺乏认知和理解能力，教师有责任培养和发展小学生这种能力，而不是将这种能力固定在自己所认为正确的范围内。进行有效的阅读教学，开阔学生的阅读视野，为学生以后的学习与发展奠定牢固的基础。
参考文献：
[1]王绍丽.对提高小学语文阅读教学有效性的思考[J].中国校外教育旬刊，2016（S1）.
[2]方莉.如何提升小学语文阅读教学质量[J].新课程：上，2016（3）.
[3]高晓林.如何有效提升小学语文阅读教学质量[J].吉林教育，2017（9）.