倪美森
仙游金石中学
摘要：信息技术的发展，推动了教育的改革创新。在信息技术迅猛发展的社会背景下，课程改革要求教师具备适应时代的教学能力，能够将信息技术教学手段融入教学过程，不断优化课堂教学，促进教育信息化目标的实现。微课，区别于传统的实体教室型授课方式，通过数据化的方式还原课堂，拓宽了教育的渠道，将话语权和主动权交给学生，是目前应用范围较广、推广度较高的信息教学平台和信息教学手段。
关键词：微课；高中语文；课堂教学；核心素养
引言
在社会主义现代化建设中，我国的社会发展更注重科学化与合理化。在高中语文课堂教学当中，也能够针对学生的实际发展需求来对教学模式进行创新。微课就是创新的产物，它可以突破时间与空间的限制，通过对某个生活情境的模拟来使学生进入到课堂教学当中，同时也可以结合教学实际解答相应的问题。在未来，微课形式还将进一步发展与创新，以此来为高中语文教学的可持续发展奠定良好的基础。
1微课在高中语文教学中应用的意义
（1）微课教学过程中可以加入微视频、概念图等内容，这些信息化的媒介可以将一些难度较大的语文知识更加直观地展现在学生面前，以语文中的神态描写、动态描写为例，这些内容学生单纯地阅读文字很难及时地理解，而通过微课视频、图像等方式进行对照，可以帮助学生快速理解抽象知识。（2）语文课程属于一门“兴趣性”非常强的课程，语文知识中还包含许多与学生实际生活相关的内容。如果教师在教学过程中没有深度挖掘其中的趣味性因素，一味地进行理论知识概述非常容易让学生产生抵触情绪。为了更好地解决这一问题，高中语文教师可以通过微课来激发学生的语文学习兴趣，引导学生建立起语文知识与实际生活之间的桥梁，提高课堂教学有效性。（3）高中阶段的学生已经意识到学习的重要性，并且依据自身学习水平展开自主学习，但由于课程教学安排过于紧凑，学生为了追求课堂学习进度，只能盲目地记录教师所讲授的内容，然后到课下进行复习。这种学习习惯一旦形成，课堂学习也变成被动地接受，学生学习主动性无法被充分发挥。通过微课的应用，教师将课堂教学重点上传到网络平台，学生在课后可以根据自身的学习习惯自主下载学习，满足了不同学生的不同需求。再加上微课内容大都时间较短，学生学习之后不会有太多的劳累感，学习效率也大大提升。
2微课在高中语文课堂教学中的运用策略
2.1课堂导入
课堂缺乏合适的导入，学生难以进入学习状态。课堂导入是一节课的开始，在课堂中占据着很重要的位置。课堂导入在这个时候就起到了划分课前骚乱与课上严肃的作用，教师需要具备善于运用导入的能力，用充满自身风格的、清晰的、精彩的、有趣的语言控制住在玩闹情绪中还没有走出来的学生，抓住学生心理，让学生的思维快速回到课堂上。常言道“良好的开端是成功的一半”，只有课堂导入的开头做得足够好，才能使学生快速进入学习状态，从而使课堂的学习效率得以提高。在导入时，教师应当在实践中不断反思、总结新的经验，不断完善自己的教学能力、拓展自己的教学方法，注重学生的课堂反馈、注意增加学生的学习动力。在教学过程中，要跟上时代的步伐，善于利用先进的教学用具，善于使用先进的教学方法，在实践中多思考、多琢磨、多反思、多归纳，从而营造一个更好的课堂学习氛围，不断提高课堂学习效率，为国家培养合格人才。
2.2以微课为基点，充分利用多媒体教学
网络媒体的迅速发展改变了人们思考、生活、学习的方式，同时也为中学教育带来了新的机遇与挑战。互联网拓展了学生接收信息的范围，丰富了学习的路径，同时也带来了不可避免的负面影响。网络是一把双刃剑，作为一种通信工具，具有即时性、便利性、高效性等特点。教师应当让网络最大限度地为学生的学习服务，课本内容与资源有限，网络最大限度开阔了学生的视野，丰富了课堂内容。但是教师在利用多媒体网络教学时，需要让学生意识到网络不是万能的，网络也不是法外之地。网上的信息不完全是正确的，我们需要谨慎对待，在上网的过程中，要遵守相关法律法规，不发布不实违法信息，更不能利用网络资源从事违法行动。在教学中，让学生从自身生活出发，结合课本知识，不断提高自身的综合素质。
2.3通过微课构建高中语文教学情境
新时期高中语文教学环节不仅完善了教学的基础流程，更采用了许多现代化的教学策略，因而出现了许多独特的教学方式。高中语文教师在微课教学环节，需要结合实际教学情况构建相关的教学情境，以提高学生对微课内容的感知能力。在课堂教学实践环节，教师需要关注学生语文学习的特点，将所讲解的语文知识与特殊的微课情境相融合，进而展现语文情境的特殊魅力，培养学生语文情感。以《鸿门宴》教学为例，教师需要先带领学生进行课文内容学习，之后让学生通过分析、理解，找到课文中不同人物之间存在的关系。以往教学环节教师只是让学生自己进行理解，而没有对学生进行引导，看似学生讨论得非常激烈，实际上的效果非常差，不仅无法调动学生的语文学习积极性，甚至一些学生还会以自主讨论学习的名义做一些其他事情，进而影响学习效率。为此，教师可以根据微课来进行情境构建，先播放《鸿门宴》的电影片段，介绍不同的人物以及性格，之后选择学生喜欢的部分进行课堂表演，再加以音乐的渲染构建课堂学习情境，使得学生在表演或是观看过程中提高对人物性格的特点的分析，提高学生理解、实践能力。
2.4借助微课进行教学拓展
高中语文教学中所涉及的一些知识本身具有一定的抽象性特点，学生在理解过程中也会出现一定的困难，而微课的应用不仅能够帮助学生理解教材知识，并依据教材内容进行进一步的教学拓展，丰富学生语文学习活动。以《林黛玉进贾府》一课教学为例，其主要是讲述了林黛玉第一次来到贾府时的所见所闻以及对各个人物的描述。这一篇课文源自四大名著《红楼梦》，它在我国文学发展历史上有着极高的地位和研究价值。为此，教师可以在教学中利用微课引导学生对其进行拓展学习，以了解到更多的相关知识。比如，运用微课展现《红楼梦》中描写人物的特点，之后重点讲解关于“林黛玉”的内容，让学生展开阅读。此外，教师也可以布置课后作业让学生进行自主阅读，并将自己的感受运用语音和视频的形式上传到学校平台上，在教师的引导下学生在学习一篇文章后可以了解到更多的知识，提高了知识储备量。
结束语
探索高中语文教学的新思路是当前教育改革下必须做的，教师应当积极探索、积极尝试，在探索尝试的过程中，开辟一条既可以培养学科素养、又可以学习学科知识的教学道路。在教学时，教师应当在实践中不断反思、总结新的经验，不断完善自己的教学能力、拓展自己的教学方法，注重学生的课堂反馈、注意增加学生的学习动力。在教学过程中，要跟上时代的步伐，善于利用先进的教学用具，善于使用先进的教学方法，在实践中多思考、多琢磨、多反思、多归纳，从而营造一个更好的课堂学习氛围，不断提高课堂学习效率，为国家培养合格人才。
参考文献
[1]罗凤艳.“微课”应用于高中语文教学的探析[J].基础教育研究,2017(20).
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[3]陈怡.先结网后捕鱼——高中语文拓展型微课系列化思考[J].中学语文教学参考,2017(07).