冯秀敏
广东省广州市南沙区大岗镇潭洲中心幼儿园?广东广州 511470
摘要:游戏是幼儿园教学的基本活动,幼儿通过游戏在教学活动中获得一定的知识技能,因此教师要在游戏中引导幼儿,使游戏具有一定的价值。但与此同时,教师教学活动中引导幼儿游戏的时候也存在着许多的问题和不足,例如,生成性的活动在游戏活动中的占比不高,幼儿所进行的活动形式不丰富,单调单一,内容缺乏创新性,除此之外,游戏过程中教师的指导与记录衔接不紧密,常有断层现象出现。为了解决这些普遍存在的问题,幼儿教师要在开展游戏教学活动时要从实际出发,从幼儿着手,这样才能不断得提高幼儿的主动性与自主性,为幼儿的发展奠定坚实基础。本文基于此论述了如何在游戏中培养幼儿的自主性。
关键词:幼儿 游戏 自主性
所谓自主性,是指自我意识的显现,幼儿能够对自己所要做的事情,可以做的事情以及做这件事情的原因有清楚的自我认知,可以通过自我认知对自己的行为和意志实施控制和判定,从而清楚地认知自己对事物的完成度。总而言之,自主性就是通过幼儿的自我认识去判定目的的认识。因此,培养幼儿的自主性,就是要使要培养幼儿形成一定的社会经验,并掌握一些社会认知,然后通过社会经验认知对自我进行判断和认知,有了认知和判断以后,就能够对自我的行为和意志进行一个调控和调整,培养幼儿的自主性是一个循序渐进较为复杂的过程,目前很多幼儿园已经开始重视对幼儿自主性的培养,但实际的实施效果却并不良好。
一、在游戏中培养幼儿自主性的现状
虽然目前已经有些幼儿园开始重视在游戏中培养幼儿自主性,但总体存在两个方面的问题。一是幼儿园自身的设施设备以及器材的问题,这一点就划分成两个极端。第一个极端是有的幼儿园过分重视了设施以及器材的数量,但关键的实施效果却没有并被重视,只是一味的追求形式化的游戏,这对培养幼儿自主性没有太多实际作用;第二个极端就是另一些幼儿园的设施以及器材和形式又太过于单一,甚至有些连基础的设施都不完整。第二个问题是幼儿教师自身的水平和经验不足,有的幼儿教师本身。有的老师对于“在游戏中培养幼儿自主性”这一问题没有深刻的理解,也没有明确的实施方向,也就无法在游戏中提供给幼儿良好的指导。在实际的操作中更是为了实施而实施,只是单纯的进行游戏活动,而没有将游戏活动作为一个工具来达到培养幼儿自主性的目的。基于以上两个问题可以看出,目前幼儿园在这一方面还存在着较大的不足。
二、游戏活动中教师指导存在的问题
(一)生成性活动在游戏中占比太低
生成性活动在一般情况下就是指教师把重视幼儿的个人爱好和能力水平作为游戏活动的基础来准备进行游戏教学活动的过程。在此基础上,教师在实际的游戏活动实施过程中就会更加关注幼儿的行为表现以及行为的趋势。虽说如此,但在实际的游戏活动实施中,就目前存在的问题和现状来看,很多教师并没有把幼儿个人的兴趣以及自身需要作为首要条件,忽略了幼儿自身的兴趣和发展需要。在大多数的游戏活动中都缺少生成性的活动。究其原因,主要是因为大多数幼儿园并没有让教师充分发挥其自身对幼儿园课程安排和时间分布的制定和控制权。不仅如此,还在一定程度上给教师增添了许多其他不必要的教学负担。
(二)游戏形式不够丰富、创新
一般情况下,处于幼儿期的儿童具有较强烈的好奇心,因此教师在设计游戏教学活动时,就要使用丰富多样的形式和内容,并给予适当的指导。这样,幼儿在游戏中的自主性才会不断的提高。但是就目前的自主性游戏的实施情况来看,很多教师并没有做到这一点,他们所采用的游戏活动形式单一,内容单调,没有为幼儿提供良好的游戏活动。这样一来,不仅幼儿的游戏主动性和参与的积极性不能够得到提高,而且他们自身培养的主动性也会不断降低。综上所述,为了提高幼儿的主动性和自主性,教师在实际开展游戏活动时要尽量避免这一问题的出现,要给幼儿提供丰富的游戏形式和内容。
(三)教师在游戏中的观察和指导衔接不够
教师在游戏开展的过程中不仅要适时的给幼儿进行指导,还要注意观察幼儿在游戏中的表现并进行记录以及后续的分析。
幼儿在游戏中的表现是要求教师处处留心的,为了确保游戏活动的顺利开展与进行,教师在实际的游戏实施过程中要对幼儿开展游戏的每个步骤进行重点的关注和观察。基于这一点要求,目前很多教师并没有在游戏中做好对幼儿重点行为的观察记录和分析。这就导致教师在观察和指导之间的衔接不够紧密,出现了断层现象。一旦出现了这种断层现象,就意味着教师对幼儿游戏进行的进度掌握不够明确,进而无法通过游戏对幼儿的发展产生有利的作用和影响。
三、在游戏中培养幼儿自主性策略
(一)保证幼儿的自主选择权
幼儿在游戏中的自主选择权是培养幼儿自主性的一个重要条件。为确保幼儿能够拥有一定的自主选择权利,教师要为幼儿积极创设良好的游戏活动环境。幼儿在游戏中的自主选择权包括了幼儿对游戏材料的自主选择,因此教师为幼儿创设的环境中要有丰富的游戏材料和完善的基础设施。游戏环境中的游戏材料要有一定的选择依据,教师要掌握幼儿的现实需要以及幼儿自身发展的水平,选择合适恰当的游戏材料,能够为顺利开展游戏提供坚实的物质保障基础。除此之外,在选择游戏材料时,教师还要注意尊重幼儿个人的意愿,给予幼儿足够的自主选择权,不能够只按照教师个人的意愿进行选择。此外,游戏材料的放置要充分考虑幼儿特殊的生理特征,要放置在幼儿能够拿得到并且看得到的地方,才能够让幼儿根据自身的兴趣爱好和需要选择相应的游戏材料。如果幼儿在游戏中的自主性被剥夺了,那游戏就会变得毫无意义。因此教师需要明白一点,游戏是一种教师主动配合幼儿,而不是让幼儿来配合教师的活动。
(二)设计丰富的游戏形式和趣味的游戏内容
教师在设计游戏教学活动的过程中,不仅要尊重幼儿自身的兴趣,还要遵循幼儿自身身心发展的规律。在游戏活动的实际实施的过程中,要保证幼儿获得足够的自主性,要做到这一点,教师可以采用丰富多样的游戏形式和富有趣味的游戏内容来设计游戏活动。因此,在实际的游戏活动中就要求教师提供给幼儿丰富的有丰富游戏形式和有趣的游戏内容。游戏活动的形式和内容越丰富有趣,幼儿在游戏中所获得的经验就会越充分。除了多样的形式和内容,教师在实际开展的游戏活动中,还需要做到的一点,就是要注意观察并记录幼儿在游戏活动中重要的表现和行为,并进行相应的分析。同时,游戏进行的场所并不局限于室内,教师还可以将幼儿带到室外进行游戏,开拓游戏场所,不断更换游戏地点,给予幼儿新的游戏刺激。新的游戏地点会带给幼儿新的体验,也能够让幼儿在新的环境中提高自身的适应能力,进而有助于幼儿自主性的发展。
(三)建立完善的观察、记录与指导机制
通常情况下,幼儿结束游戏活动并不意味着教学的结束,教师还需要在游戏活动结束后对幼儿在游戏过程中所表现出的一些重要行为和想象进行相应的分析和研究。就目前普遍出现的教师在游戏教学中的观察、记录与指导等方面出现断层的问题,教师着重做好在游戏中进行观察,在游戏后抓好分析与研究就能够很好的解决这一问题。
针对上述提到的问题,教师要做好在幼儿进行游戏的过程中,仔细观察幼儿所表现出的重点行为,并进行详细的记录。教师对于在幼儿游戏中所观察到的重点行为,在做好记录之后要对这些问题进行仔细的分析,并找出适当的解决方法,在幼儿下次的游戏过程中给予相应的指导和帮助。除了一定的记录与分析,教师在幼儿游戏的过程中进行适当的指导是必不可少的,一定的指导能够让教师观察到幼儿在游戏中所存在的普遍问题,还能够察觉到个别幼儿在游戏中所表现出的特殊个性。做好这些工作,在下一次的游戏中教师就能够给幼儿提供更好的帮助。
结论:总而言之,要想做好在游戏中培养幼儿的自主性,不仅对教师自身素养和水平有一定的要求,还要对幼儿园的设施设备和材料提供有一定的要求。教师要不断改进自己提供给幼儿的游戏活动,一是要让幼儿在游戏中的自主权利不断增加。二是要保证游戏活动所能够提供给幼儿丰富的游戏材料和富有新颖性的游戏形式以及内容,丰富的游戏内容和形式,能够激发幼儿参与游戏的兴趣和积极性。三是要完善对幼儿在游戏中行为的观察分析与指导之间的衔接,只有不断调整修改游戏活动,才能够让幼儿通过游戏不断提高自主性,通过教师的不断努力,就能够通过游戏活动培养幼儿自主性的不断提高。
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