段碧英
云南省保山市隆阳区幼儿园
【摘要】围棋，是一门具有科学和艺术价值的传统体育项目，从小学围棋不仅能培养孩子心静能力和认真的学习态度, 还可以培养孩子的逻辑思维能力和记忆力,完善和提高孩子的判断能力和大局观念。常人说：“兴趣是最好的老师”。中班幼儿学围棋，培养孩子对围棋的兴趣是关键。
【关键词】年龄特点 围棋兴趣
一、了解中班幼儿的年龄特点。
中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。他们行为的有意性增加了，集中精力从事某种活动的时间为25分钟左右。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的。”面对内涵丰富的围棋知识，教师首先要明确的就是幼儿园的围棋教学是一种素质教育，是一种启蒙教学,绝对不是培养专业棋手，培养孩子的兴趣、开发孩子的智力、陶冶孩子的情操应放在围棋教学的首要地位。
二、语言生动形象，不拘小节。
围棋中专用的术语很多，都是根据子与子之间的相互位置关系取的名字。大孩子学习时多半要求语言要准确，但中班小朋友的理解能力有限，死记困难，在教学中教师可以把语言说得生动，名字取得形象一些，以帮助孩子理解含义。如：在学习围棋基本术语中的“气”时，笔者根据它的线间模样取名为“鼻子”，然后用以下的方法给孩子解释“气”的意思和重要性。
如图：黑棋周围相邻的点叫“鼻子”，两点之间的短线是“鼻梁”，有“鼻梁”的“鼻子”是“真鼻子”，没有“鼻梁”的是“假鼻子”。“真鼻子”会呼吸、喘气，所以我们也可以把“真鼻子”叫做“气”。能喘气的棋子才是活棋，“鼻子”越多，这颗棋子的本领越大。
通过这样的教学，孩子不疲劳，心情也因为这些可爱的名字而愉悦，虽然他们更喜欢把“气”称作“鼻子”，语言的表述不太严谨，但他们能理解“鼻子”的重要性，在下棋过程中知道要保护好“鼻子”才能胜利。教学已经达到了“活棋”的目的，老师又何必与孩子为术语名称而较真，压制他们的兴趣，因小失大呢？
三、巧用故事和游戏来阐述围棋内容及规则。
孩子喜爱听故事，特别是童话故事，幼儿教师正好可以发挥特长，把抽象深奥的围棋知识通过夸张的情节、拟人化的形象生动地表现出来。如“虎口”教学中，笔者创编的故事《森林里的大老虎》：
在森林里，有一只大老虎生病了。它病得很严重，连路都走不动，眼看就快要饿死了，怎么办呢？大老虎想啊想，终于想出了个好办法。
它躲在草丛中间，张开大嘴巴，只露出三颗牙齿，一动也不动。有只小鸟看见了，感觉很好奇，不知道这是老虎的三颗牙，就飞了进去。这下可糟了，老虎“啊呜”一口把嘴巴闭上，小鸟就出不来了。
笔者在讲故事时，刻意突出了“中间”“三颗牙”这两个重点词，引出第一种“虎口”——棋盘中间的“虎口”，因为它的特点就是：在棋盘中间由三颗同色的棋子围着一个空的交叉点。
如图：笔者一边讲故事一边演示，用三颗白棋做“虎牙”，一颗黑棋做“小鸟”。“小鸟”落入“虎口”后，白棋在下方点上下一颗棋，黑棋就被吃了。之后强调过去学过的知识“提子”，引导幼儿遵守规则，不得反悔。
四、合理运用多媒体进行辅助教学。
随着现代教育技术的发展，利用多媒体辅助教学来激发孩子的兴趣，调动学习积极性，已在教学的各个领域内迅猛地开展，围棋教学也不例外。教师喜欢在第一个环节运用多媒体来播放动画片、课件等，利用课件的便捷、生动来调到孩子的学习兴趣，但也要注意使用时内容、频率是否恰当。
如：在教学“连接与切断”时，棋校老师选用了一段小动物们团结一致对付敌人的视频作为引导，想让大家体会“连接的力量”。视频中的小动物们形象活泼可爱，背景音乐欢快，可是没有讲解说明，对于中班的幼儿来说，很难领会老师其中的用意，即使看完后，教师做了一些讲解，但孩子们的兴趣点还停留在视频的热闹中，注意力难以集中，引导的效果不佳。
其实在引导时，并不是花哨的东西才才能起到激发兴趣的作用。笔者所在园所教师教学同一个内容时，只选用了两张图片。第一张：一群白羊整齐地排着队，没有一点空隙，当大黑狼来了想要攻击到羊群中间是没有它的位置的，这就是“连接”；第二张：白羊在排列队形时不注意留了一点空隙，大黑狼看见有机可乘，就从空隙处进入了羊群队伍，把羊群分成了两半以便攻击，这就是“切断”。图片简单明了具有很强的对比性，孩子容易听懂，兴趣自然也就提高了。
又如：棋校为了提高幼儿学棋的兴趣，特意制作了一款新颖的围棋软件在班里推行。教师在教学时可以不用传统的大棋盘，直接在电脑上操作，其中的音乐、动画人物、图标都成功吸引了孩子们的注意力，兴趣一下子就浓厚了。软件的运用真的对激发孩子兴趣有效吗？通过实践和观察，在连续使用几次后，孩子们习惯了这些固定不变的模式，之前的兴趣渐渐变淡了。而且长期使用，教师的操作是方便了，站位却也被固定了，孩子更渴望的是老师和他们近距离的互动。优秀的传统方法与现代化教学应相互渗透，共同发展。
对于中班的幼儿学围棋，不但要让他们在快乐中学习，也要在学习中找到快乐，不能让孩子感觉到学围棋是一种负担。学棋的过程有时是枯燥无味的，只有培养好孩子的学棋兴趣，他们才能坚持，才能思考。这要有一个循序渐进的过程，这个过程需要老师精心呵护。
【参考文献】
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[2]马晓春主编. 马晓春少儿围棋教程入门[M].天津出版传媒集团.2015
[3]漳州教育信息网. 新课改中幼儿教师角色的转变
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[4] 曹爱欢.《指南》引领下中班角色游戏中教师的自我定位
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