次仁卓玛
西藏昌都市江达县第一双语幼儿园，854100
摘要：游戏对幼儿来讲具有巨大的吸引力，在幼儿教学改革下，要充分的借助区角游戏，为幼儿提供展示个性和开发智慧的平台，让幼儿能够主动的在游戏中进行思考和探索，这样幼儿教育的效率就会得到提升，推动了幼儿实现全面发展。本文分析了区角游戏的价值，探究了在区角游戏中教学的原则，提出了区角游戏的策略。
关键词：区角游戏；策略；幼儿园；价值
区角游戏就是教师为幼儿提供一些游戏的材料，并为幼儿设置一个游戏的空间和情境，让幼儿能够在游戏中进行思考和交流，充分的发挥幼儿的想象力、创造力，并共同完成游戏的目标和任务。这样幼儿教育就会更加轻松和自由，对幼儿的情感表达、思维认知、生活技能、行为习惯等方面的培养都有极大的促进作用。
一、区角游戏在幼儿教育中的价值分析
很多幼儿更喜欢在轻松和愉快的氛围中进行学习和探索，如果幼儿教师采用比较单一或者枯燥的教学方式，则很有可能导致幼儿的学习积极性降低，甚至还会出现抵触情绪。而在区角游戏中，首先可以结合设定的情境，扮演一些人物角色，并在游戏规则下，为幼儿提供更多自由发挥的空间；极大的突破了固定教学的限制性，使得幼儿真正成为了游戏的主人。在区角游戏中能够增强幼儿的社会认知，对幼儿的心理素质和思维能力都会有极大的提升。同时在游戏中教师与幼儿之间的沟通也会更加密切，能够搭建出多元化的互动游戏模式，教师能够全面的了解每个幼儿的兴趣爱好和性格特征，为后期开展针对性的教学奠定了基础。其次，区角游戏能够锻炼幼儿的动手能力与协作能力，利用剪纸、绘画、拼图等活动，充分的挖掘了幼儿的创造力，使得幼儿的观察能力、视觉、触觉以及听觉等都会得到训练。区角游戏满足了素质教育对幼儿教学的要求，对幼儿综合素质的提升发挥了巨大的价值，因此在幼儿教育中教师要加强对区角游戏的重视。
二、区角游戏在幼儿教育中的应遵循的原则
由于幼儿的身心发展还不够成熟，对事物的认识还比较片面，幼儿教育也处在启蒙阶段；因此在开展区角游戏时，必须要遵循一定的原则，这样才能够让区角游戏符合幼儿健康成长的规律。首先，在开展区角游戏时，教师要从幼儿的心理特点以及兴趣爱好出发，对幼儿的生活经验、思维能力进行综合性的考量与评估。比如：小班的幼儿教师就需要设计一些比较简单的区角游戏，容易操作和掌握，激发幼儿的自信心。如：在堆积木的区角游戏中，教师需要从小班幼儿的思维认知和年龄特征出发，为其提供色彩比较丰富，但是形状相对较少的积木。并结合循序渐进的原则，引导幼儿从简单的积木搭建出发，逐渐堆出比较复杂的建筑物或者城堡等。而对于大班的幼儿，开展区角游戏时教师就可以增加积木的种类和形状，并让幼儿充分的发挥想象力，搭建更为复杂的形状。
其次，区角游戏还要遵循自主性原则与整体性原则，让幼儿能够成为游戏的主导，教师则通过辅助的方式参与其中，同时还要鼓励每个幼儿之间相互配合，具备整体意识，共同完成区角游戏的任务和目标。比如：在“娃娃家”的区角游戏中，先让幼儿扮演不同的人物角色，并设置超市购物的场景。
在美工区构建“超市”让幼儿自己制作与购物相关的道具，如蔬菜、文具、衣物、食物等。也可以鼓励幼儿对场景进行延伸，开设一些新剧情，使得幼儿的思维能力得以提升，培养幼儿的创造力和想象力。区角游戏要从宏观和微观的角度出发，让幼儿能够感受到区角游戏的乐趣，激发幼儿参与的积极性，进而增强区角游戏的价值。
三、区角游戏融入幼儿教育中的价值评价
区角游戏与幼儿教育相结合对幼儿的全面发展具有十分重要的作用和价值，在开展区角游戏中，教师不仅要对分析其重要性；同时还要遵循幼儿成长和发展的规律。对区角游戏价值的评价能够让教师更好的将其融合到幼儿教育中，及时发现其中的不足和问题，以便加以针对性的化解。由于每个幼儿的思维方式和成长情况各不相同，因此在区角游戏环节中，难免会出现一些差异，教师要对每个幼儿进行观察；尊重幼儿之间的差异，并利用循序渐进的引导、建立成长档案等方式，增强幼儿的自主学习能力以及思维能力。
其次，在区角游戏中还需要结合不同的阶段，进行合理与科学的评价。比如：对游戏的场景、教学的目标、幼儿的参与积极性等多个方面展开评价，分阶段、分层次的评价区角游戏的价值。教师可以采用语言对幼儿进行激励和引导，让其能够做好区角游戏前期的准备和积累。同时也可以结合区角游戏的主题，对游戏的内容进行拓展和延伸，从幼儿的逻辑判断、组织能力、语言交流以及探索等方面加以培养，使得区角游戏的价值最大化。在区角游戏的难度以及级别的评价中，可以适当的融合一些具备探索性的内容，对区角游戏进行拔高，鼓励幼儿勇于挑战困难，在积极思考和相互的配合下，化解难题，增强幼儿的学习能力、实践能力以及探索精神。此外，在区角游戏中还应该构建生活化的内容，依托幼儿的实际生活场景，对幼儿的生活习惯、行为礼仪、品德修养、思想素质、文化涵养等方面展开训练。融合德育教育的相关元素，使得区角游戏的内涵更加丰富，满足幼儿成长以及发展的需求。区角游戏的价值评价不能局限于固定的思维和空间中，还需要教师从细节出发，并分阶段和分层次的展开分析和评估；这样才能够及时纠正在区角游戏中出现的问题，使得区角游戏的价值得以提升，激发幼儿对区角游戏参与的兴趣和积极性，彰显出幼儿的主导价值，推动幼儿教学改革。
结束语
在新形势下，社会各界对幼儿教育的关注程度越来越高，幼儿园要不断的创新教学的思路和模式，通过对幼儿开展丰富化的区角游戏教学，使得幼儿能够感受到其中的乐趣。同时教师还要认识到区角游戏的价值和意义，结合幼儿成长的规律，秉持发展性、整体性的原则，为幼儿提供适合的区角游戏材料、道具等。这样区角游戏才能够启迪幼儿的思维，为幼儿提供释放个性的平台，培养幼儿的创造性、想象力、思维能力等，促进幼儿能够实现全面发展，达到寓教于乐的效果。
参考文献
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