赵静杰
贵州省纳雍县教育科技局 贵州 毕节 553300
摘要：语文是学习所有学科的基础，也是重要的交际工具，更是人类文化的重要组成部分。小学语文教学的目的则是听、读、说、写的能力，并在这些能力训练的过程中，对其进行思想品德教育，帮助学生发展智力，同时培养其形成良好的学习习惯。因此，教师应顺应新课改的发展需求，积极主动地创新教学方法，激发学生的求知欲并对语文产生浓厚的兴趣，从而在提高教学效率的同时保证教学效率。
关键词：小学语文；教学效率；新课改
随着教育改革的不断深入，教育理念也在不断的发生改变。在新课改的背景下，为了创新自己的教学模式，教师在教学过程中必须转变自己教学理念，改变传统落后的教学方式，采用多种教学手段相结合的教学方法，丰富课堂的教学内容，增加学生学习语文的热情，使学生积极主动的参与到语文课堂的教学活动中。并且教师还要注重和学生之间的交流与互动，让师生之间变得有话说，从而有效的提高学生的学习效率，推动课堂的教学效果。
一、转变教学理念、创新教学模式
在以往的语文课堂教学中，教师总是采用“教师主讲，学生主听”的教学方式，使学生总是处于被动的接受知识的状态。长此以往，学生就养成了不爱动脑，依赖老师的坏习惯。而且，由于教师的教学模式比较单一、落后，造成课堂氛围枯燥、乏味，很难激起学生的学习兴趣，再加上小学生的年龄特点，学生的主观能动性比较差，在课堂中经常出现犯困和注意力不集中的现象，很不利于课堂教学效率的提高。所以在新课改的背景下，教师要用新的教学理念来改变自己的课堂教学模式，在教学中让学生充分发挥自己的主观能动性，而教师应作为学生的引导者，引领着学生参与到课堂教学活动中，教师要设计有趣的问题，引起学生的好奇心，使学生全身心的投入到求知与探索的过程中，以此来推进语文课堂教学效率的提高。如教师在语文课堂教学中根据教材的内容，从学生的实际生活出发，合理的创设教学情境，让学生在熟悉的环境中学习，深化学生对课文内容的理解，调动学生对语文学习的积极性。如在教学文言文《浙江潮》时，学生对文言文比较抵触，因为它不好理解。所以，教师为了激发学生的学习兴趣，在讲课时利用多媒体进行教学，通过观看奇特、雄伟、壮观的大潮视频，把学生带入情景，让学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，帮助学生理解课文，引导学生展开联想和想象。在学生了解课文的大概意思时，让学生用自己的话表达一下在看到如此壮丽的景象时自己真实的感受。然后教师配乐进行泛读，吸引学生的好奇心，让学生主动的进行练读，读出浙江潮的气势和古文特有的韵律。或者在教学《红树林》时，教师除了可以让学生观看图片和视频以外，还可以让学生联系实际生活，和同学之间交流讨论自己出去旅游时有没有真正的见过红树林，见过的学生有没有仔细观察过；而有的学生，有没有仔细的观察过自己的身边有没有红色树叶的树。这样不仅可以提高课堂的教学效率，还可以提高学生的思维能力和观察力。
二、运用丰富多彩的教学方法，营造良好的学习氛围
在以往的语文教学中，很多教师都会发现，自己在课堂上讲得声情并茂，学生却是昏昏欲睡，无聊至极，还和老师没有一点互动，在课堂上遇到问题也不主动去解决。渐渐地，开始对语文产生厌倦的情绪。并且，由于教师受应试教育的影响，在课堂教学中对考试中感觉要考的内容总是进行反复的讲解和练习，使得教学方式比较呆板，学生的兴趣不高。而教师再想要教授更多知识时，学生的抵触心理导致自己无法真正的融入到教师的教学活动中去。所以，教师想要学生融入到自己的教学活动中，必须改变自己呆板的教学方式，运用丰富多彩的教学方法，为学生营造一个轻松愉快、和谐的学习环境，增加师生之间的互动与交流，活跃课堂气氛。如在教学《信任》时，组织学生进行一堂交流课，让学生都自己说一说自己被信任的事和信任别人的事，然后从中你明白了什么，这样极大的激发了学生的积极性。让学生阅读课文，然后分组对课文的内容进行编排可以加进自己的创意，让学生通过一个情境剧把课文内容演绎出来。这样的教学方式不仅为学生营造了一个良好的学习环境，还可以培养学生自主、合作、探究的学习能力，使得学生的学习更加有效。从而，不断地提高教学效率。
三、师生协力，提升学习效率
在学生们对于鲸这种动物有了一些了解之后，老师便可以着手进行课文内容的讲解了。而文字对于学生来说可能会有点无趣，而之前的途径也没有让老师充分发挥作用，这时候老师可以采取角色扮演的方式，针对课文内容进行不同朗读角色的分配竟演，让学生熟悉自己所要表演段落，这种便是以玩耍的形式来学习了课文。而老师在这之中，可以充当一个引导性的角色，在学生对于课文内容的掌握有困难时，适当帮助学生继续完成分角色朗读背诵。
四、鼓励教学，给予学生自信
以前的传统式教学法都是老师在上面教学生读，然后后面学了便要求学生背诵，学生可能会觉得压力倍增，而教学最重要的一点是要保证轻松的氛围，不能让学生对老师产生惧怕心理，而不愿意与老师进行接触。很多学生对老师的固定印象就是“严厉”，因为很多老师要建立威信，这样学生才会听自己的话，但是现代我们认为鼓励式教学可能作用更大。老师的鼓励对学生后面的学习至关重要，一旦老师有所表示，学生会认为自己在这方面表现尚可，会愿意继续好好学下去，而严厉式教学则可能让学生产生“反骨”心态，所以实际操作证明，这种鼓励式教学比传统教学能更好的提升学习效率。
小结
总而言之，在新课改的背景下，教师要果断地摒弃传统的教学方法，通过自己在教学过程中的不断总结和反思，并且根据学生的实际情况，研究出一套适合自己和学生的教学模式，使学生不在作为旁观者，而是作为学习的参与者加入到教师的课堂教学活动中。只有这样，通过师生双方的共同努力，才能达到提高小学语文课堂教学效率的目的。
参考文献:
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