丁华娟
广西钦州市浦北县小江街道同心小学 535300
摘要：数学学习不是一个被动接受数学知识的过程，而是一个主动的建构数学知识的过程。在这个主动建构过程中，依据旧的知识和经验，学生根据个人经验操作，交流，讨论，反馈，从而完成构建的过程。数学学习方法指导中，在深入研究和掌握的基础上，对学习方法进行不断评价和完善。元认知能力是使用元认知知识对认知活动的过程进行控制和指导。以下是对新课改下的小学数学学法指导在学习方法体系的指导与培养方面，从指导学生怎样做好自主预习、数学阅读、习惯培养本、数学反思、复习巩固等五个部分进行研究和探索。
关键词：小学高段数学；学习方法；指导策略
引言
部分教师教学活动设计不足，导致学生对于数学课程学习提不起兴趣，课堂教学效果无法得到良好保障。因此，为了有效改变这一教学现状，促进小学数学课堂教学改革，笔者将结合自身的教学心得与体会，对此进行一些具体的策略分析。
一、学生自主预习的指导
学生基础差，课前没有预习，不仅导致听课效果不好，还会给课后复习和作业加重负担。课前预习可以提高学生的学习效率。课前预习可以了解下一节课的学习内容，从而能够针对性地进行学习;可以了解下节课的重点和难点，帮助自己在听课时抓住重点，突破难点。在学生自主预习指导上，教师可以从以下几点着手:第一，课前制定学习目标。教师在了解学生学情的基础上，研读课程标准，阅读教材，查阅资料，制定出学生自主学习课的学习目标。第二，课上指导学生学习。根据备课时制定出的学习目标，利用课前五分钟，指导学生明确具体学习要求，要怎么学，最终完成什么目标等。第三，课后收集反馈信息。学生将预习单上交后，教师批阅预习单，检查学生的自主学习情况，分析这些错误是个别学生犯的还是大部分学生都出现的。对于个别学生出现的错误，教师可以在课前找他，帮他纠正过来，如果很多人都出现了同样的错误，在课堂上抽点时间进行纠正。对于学生的疑难之处，在课堂上引导学生攻克难点。
二、学生做好复习巩固的指导
首先，闭目回忆教师上课时所讲的内容，弄清楚自己课堂上到底弄懂了哪些，万一想不起来时，可以通过翻看笔记，及时做好查漏补缺工作。其次，阅读教材，一边看书一边思考，争取抓住重点，达到突破难点，做到解决疑点，把握整个数学思想方法，对解题步骤和思维过程进行反思，体会数学思想方法在解决数学问题中的作用。这个时候，学生阅读教材时不要像预习时那样来读，而应该建立在预习和回忆的基础上，所以课堂上已经弄明白的部分，课下就不用浪费太多的时间，而应该把更多的精力放在课堂上还没有弄清楚的部分。
学生在看书时，要养成良好的阅读习惯，即不动纸墨不读书，要随时用特殊颜色的笔标注出书上的重要内容。再次，整理完善笔记，学生一边复习，一边将复习成果整理到数学题本上。笔记应条理清晰、突出中心、内容简洁，并详细记录容易出错的问题等，这样在复习时就可以节省翻阅课本、查找资料、重新思考、临时归纳和重新记忆的时间。尤其在考试前复习时，只要看看笔记，就可以快速地把相关的学习内容一起串起来，达到事半功倍的效果。最后，学生可以查阅相关参考资料，将所学的新知识与旧知识联系起来，并进行归纳整理，使知识系统化，结构化，条理化，做到融会贯通。目前市面上的参考书比较多，但数学学习只需要有一本参考书就可以了，有的学生便会问，那到底哪一本参考书好，这时，自己可以翻开参考书，大概浏览书内的内容，适合自己的就比较好。尤其重要的是，学生应该先看完课本和笔记，再去看参考书。
三、建立良好评价机制，促进学生全面发展
学习的自信对于学生来讲，无论是当前数学学习还是将来一生的发展都十分重要。在教育教学的过程中，教师课上的语言除了要精练、准确，更重要的还是要充满感情、富有激励性。通过在课堂中建立良性的学习评价机制，来帮助学生正确认识自身的优势和不足，进而在反思和提升过程中获得综合能力的全面发展。教师在课程教学的过程中，关心尊重每一个学生，对学生的错误及时指正而不过分指责，对学生的优秀表现大方夸赞。对于学习优秀的学生，教师注重适当激励，来促使学生能有更进一步发展；对于后进生及时关注其发展进步，运用激励性、肯定性评价，帮助学生一步步增强学习自信心；而对于基础薄弱的学生来说，更是需要教师善于发现学生身上的闪光点，运用激励性评价帮助学生重新树立学习的自信，从而更加认真对待学习。运用发展和欣赏的眼光看待学生，对学生的每一点进步给予肯定，学生的自信心得到有效培养，这对于学生未来更好地发展也将有着积极的促进作用。
结束语
总而言之，在新课改对于提高数学教学质量的迫切要求下，教师应该不断完善自我，制定相应的教学目标、交流经验，为学生的健康发展奠定好基础。
参考文献
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