单宝丽
黑龙江省五大连池风景区第二小学 164100
摘要：在教学过程中良好的学习态度，才能最大程度的吸收所学知识。在数学教学中运用心理知识，教师能够快速抓到学生心里所想，感受到其真实想法，针对性的进行教学，满足学生的需求。此外，利用心理知识还可以帮助学生树立良好的情感态度与价值观，养成良好的学习心态，打消学习中遇到困难出现的消极情绪，以积极乐观的态度面对所学内容，促进学生的健康发展。
关键词：心理知识；小学数学；应用
引言：小学数学课堂中，由于数学极强的逻辑性，让学生对学科充满了恐惧感，出现消极负面的学习心态，教师在教学中使用心理知识，可以降低学生的负面情绪，利用多种手段提升学生的兴趣，加强他们的思考能力，逐渐养成乐观积极的心态。教师通过观察学生的心理状态，展开相应的疏导指引，达到教育的效果，完成教学任务，保证学生拥有积极良好的心态，营造良好的学习氛围。
一、教师尊重学生的知识基础，培养学生自主学习能力
随着社会的不断发展，家长越来越重视学生的学习内容，经常在幼儿期就学习了有关的小学知识内容，导致学生在课堂上的学习进度不一，有些学生有相关的知识基础，在知识的学习上会比较快速的掌握；但还有一部分学生并没有知识基础，学习的速度相对慢一些。数学教师在进行讲授知识的时候，要注意不同学生之间的差异，学习速度较快的学生会带给速度较慢学生一定的心理压力，教师要及时抓住学生心理上的小敏感，引导其对课堂上的知识内容进行分析理解，帮助去更快速的掌握知识，并且对于能力较强的学生，教师也要适时的进行调节，避免他们因为学习速度快，便出现自我膨胀的心理，这样自大的心理状态对未来的学习和生活会有很大的影响[1]。
小学阶段的孩子年龄小，对事物的注意力转移很快，有着极强的好奇心，他们对于未知的事情或事物有极强的探索性，是用自己的方式进行摸索，找到想要的答案。这种天性是建立积极心理品质教育的内在驱动力，使学生对所学知识内容产生求知欲的重要环节，可以促进学生养成主动学习和研究的能力。教师在教学活动中，抓住本班学生这一心理特点，引导他们对知识内容进行自主学习，找到数学知识的魅力，对数学中的难题也以积极乐观的心态去面对，更好的掌握所学知识，完成教育目标。
二、关注学生的注意力，培养学生注意力的稳定性
在心理知识上讲，注意是心理活动中，对一定对象的指向和集中，伴随着感知、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同心理特征。注意力在数学教学中尤为重要，学生注意力集中的情况，决定了教学课堂的氛围，以及学生对学习内容的学习效率。注意力具有两个明显的特征，指向性与集中性。指向性的内容是在心理活动中，有选择的反映一些现象而离开其余对象；而集中性则是说心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。教师在教学过程中注意学生的注意力，良好的注意力可以保证课堂上的教学质量[2]。
注意力一共分为有意注意、无意注意、有意后注意三个部分，在数学课堂中，有意注意是教师是进行教学活动的主要方式，对于课程中的突发情况转移了学生的注意力，都属于无意注意的范围内，而有意后注意，则是指有自觉的目的却不需要意志努力的内容，是学生熟练掌握了所学内容后才能拥有的特性。在数学教学中，小学阶段的孩子注意力转移快，教师可以根据学生的年龄特征，加强他们注意力的稳定性，通过有趣的导入激起学生的无意注意，才此基础上利用丰富的教学手段或学习内容，吸引学生的有意注意，延长注意力的稳定性，保证学生能扎实的掌握知识内容，促进数学能力的提高。
三、积极正面的评价，引导学生找到学科自信，加强心理素质
心理学上有一句名言：“人的行为都是强化后的结果。”教师对学生进行积极正面的评价，可以成功激起学生的学习兴趣，提高对学习的热情度，通过不断地学习，掌握越来越多的知识内容，逐渐丰盈自己的知识储备，可以有效地帮助学生建立学科自信，对未来所学的知识内容更有把握，并且强大的自信心建立，对学生的心理素质也会有明显的增强[3]。
如在数学教学活动中，不同能力的学生进步，教师要予以及时的肯定，对于成绩优异的学生，教师在肯定能力的同时，也要加强对学生的心理引导，避免出现自傲的现象，产生对未来学习不利的影响；面对成绩一般的学生，教师要给予及时的肯定，并根据学生的最近发展区，进一步提升能力，逐渐加强学科自信；面对差生的时候，一点点进步教师都要加以表扬，逐渐打消学生心理上对数学知识的恐惧，找到学习的成就感，不断提升心理素质，慢慢的加强学习能力，更好的掌握数学知识。
结束语
总而言之，心理知识在小学数学中的应用可以有效的提升数学课堂的教学质量，数学教师在教学过程中，要尊重知识基础产生的差异性，培养学生自主学习能力；把握学生的注意力，延长注意力的稳定性；多进行正面积极的评价，形成良好的学科自信，促进学生的身心健康发展，为未来的生活打下坚实的基础。
参考文献
[1]佟海慧.基于认知心理学理论对小学数学应用题教学策略研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]睢春艳.石家庄小学心理健康教育存在的问题及解决对策研究[D].河北师范大学,2017.
[3]张佳宁.桑代克的数学教育思想研究[D].内蒙古师范大学,2018.