陈石蒲
福建省福鼎市点头中心小学 355214
摘要：大数据背景下，人们的生活方式得到了有效的提高，其中受益最明显的便是教学方面的提高。新媒体给予了新型的教学模式，使得教学变得多样化、个性化。本文就基于大数据背景下如何进行小学数学个性化教学策略做简单研究。
关键词：大数据背景；小学数学；教学策略
引言
个性化教学是如今被广泛使用的一种教学方法，教师们采用各种不同的方法来提高学生的学习效率，人们将个性化教学在许多不同的学科课堂教学实践中，从而达到促进师生互动、学生之间互动、理论学习与实践学习相结合的目的。大数据时代的到来，使得学生在家通过网络课程学习已经成为常态，而如今大数据背景下的个性化教学已经成为诸多学校不断研究并致力的课题。合理利用科技发展带来的丰富的学习资源，对学生尤其小学生数学的学习提升有极大的意义。
一、大数据对小学数学教学的影响
在未来，在线视频教育学习不久之后将会发展成为目前国内主流的一种专业学习方式，为广大学校教学工作人员提供更加便利的专业学习条件。大数据背景下，对小学数学教学的影响无疑是好处良多。首先，学生所能查找资料的来源不再局限于书本上查找资料，他们可以从互联网上查找到更丰富、权威性更高的知识。在查找资料的同时，学生们可以用更高效的方式查找自己的目的资料，从而提高学习效率与、实现更有效地学习效果。其次，学生们可以足不出户在互联网上寻找师资历量雄厚、教学方式轻松、课堂氛围幽默的教师来进行课堂内容的学习，也可以通过比较不同老师的教学来选择适合自己学习的教师，为增加学生的知识储备和技能储备奠定基础。最后，市面上人工智能的学习产品，随着科技的发展不断普遍化，根据不同年龄阶段的学子，人工智能的学习产品也截然不同。对于小学阶段的学生来说，使用方法较为简单的一种便是点读机或者是智能伴读机器人。通过这种方式，可以有效避免学生过分依赖于电子设备学习知识，点读机对于辅助学生学习是一种更为有效的学习产品。互联网在学生带来高效学习的同时，也不可避免的带有一些需要注意的问题。学生家长和教师在帮助学生学习的过程中，应该限制学生使用电子设备的时间，鼓励学生多参加户外运动，为社会培养德智体美全的全能型人才。[2]
二、个性化教学
个性化小学数学教学是我国小学生完成数学素质教育的一条必经之路。众所周知，课堂要充分尊重每个学生的个体差异，但是却很少有人真正注重小学教师课堂教学的个性化。事实上，在小学数学课堂教学中，不但要充分注重体现学生的个体差异，也要充分注重小学数学教师教学的个性化。
小学生在长期的数学学习生活中，平时不但每日要面临繁重的课堂作业，而且还要定期参加各种补习班，面对如此繁重的学习任务，他们又怎能体验到数学学习生活的多姿多彩，他们的性格特点也得不到张扬。因此，如何更有效地通过互联网技术来，促进个性化学习的发展也成为很多人的研究对象。
三、教学策略的研究
（一）线上与课堂相结合
如今网络资源丰富易搜寻，许多网络课程都是公开向广大学子开放，讲师则是来源于各大高校的研究生或者博士生，师资力量雄厚，课堂内容更是丰富多彩、幽默诙谐。线上课程有名师指导，整套线上课程学习，不仅仅要观看视频或者直播，而且课后还有打卡作业等各项课堂目标，需要本次课程任务完成之后才能解锁下次课程。在学校课堂上，老师可以提前让学生在网络上寻找有关本次课堂的内容进行提前学习，并且之后提出问题，让学生在课堂上带着问题进行听讲，课堂之后，教师可以采用两种方法，对学生进行课堂知识的掌握情况进行检验。第一种，教师在班级群或者网络平台进行答疑探讨活动；第二种，这是检查学生在网络平台上的答题情况，之后第二天进行作业的答疑讨论。例如：在苏教版小学四年级数学的书本上，有这样一题“小春在计算除法时，把除数72误写成了27 ，结果得到的商26还余18。你能算出正确的结果吗？”对于这种稍有难度的题，学生可能不会很快将答案做出来，这时教师也不必急于将解题思路讲给学生，可以鼓励学生课后在网络课程上寻找本堂课的内容，再次学习本节课的除法知识如何应用，从而思考出解题思路。最后，教师当天在班级群或网络平台开展答疑解惑活动，帮助学生积极掌握当天所学知识，并复习之前的内容。如此，在网络平台这样便捷的条件下，学生不仅可以随时向教师提问并得到解答，不再受时间和空间的限制束缚，学生也完全可以根据自身实际情况寻找并选择适合自己的课程和讲师，实现小学生数学的个性化课堂教学。
（二）多元化解决数学问题
通过不同方法可以解决同一个问题，教师在解决小学数学问题的过程中，更是需要采取丰富的多元化方式来解决问题。在苏教版小学四年级数学教材中，在“观察物体”这一章中，要考查学生对同一物体的不同角度进行观察和想象能力。对于这一类问题的解答，第一种可以通过捏造出电子虚拟实物进行现场观察；其次，学生在脑海中想象，物体的上下左右面来构造物体的立体几何形状；最后一种，学生一边脑海构造一边在电子产品上画出所要研究的几何体。另外，在锻炼空间想象能力方面，电子产品也能起到很大的帮助。在电子产品的虚拟界面上，学生可以任意捏造几何体并且增添或者切去某一部位，通过旋转来观察不同物体不同角度，从而使空间想象能力得到有效的锻炼。
结语：大数据对于小学数学的个性化教学来说是一个机遇，合理并且善用这些资源，不断地培养学生个性化学习的能力，从而实现教学新突破。
参考文献
[1]陈菁菁，基于大数据背景下的“O+O交互式”教学模式探索 [J].研究与交流，2019（160）.
[2]许诺，基于互联网大数据背景下的新型学习方法探讨 [J].管理科技，2019（211）.