白艳
鄂托克前旗城川完全小学 内蒙古 鄂尔多斯 016200
摘要：近些年，伴随新课程改革的持续深入，对于小学数学教育提出了全新的标准，除了要求小学数学课程教师，在课堂上将课本内容教授给学生掌握之外，还应将课程重点落于如何帮助小学生具备数学素养之上，唯有如此，学生才能够借助学懂的知识，处理实际生活中的问题。为了实现这一目标，作为小学阶段的数学课程教师，就应摒弃老旧的授课模式，选用生活化教学模式，激起小学生对于数学课程内容的学习兴致，继而优化小学数学教育水平。鉴于此，本文主要以小学数学教育为研究对象，从小学数学生活化教学的关键意义出发，对生活化教学有效落实策略做出了分析与总结，以供参考。
关键词：新课程；小学数学教育；生活化；研究
一、小学数学生活化教学的关键意义
（一）强化学生的数学思维能力
基于数学课程内容主要来自于生活之中，但是考虑到小学阶段的学生天性好动，贪玩，容易被新颖事物所吸引，所以很难将学生的关注力一直汇集在课程环境之中，这也是小学数学课程质量难以达到新课改标准的主要原因。然而，在新课程背景下，要求小学数学教师摒弃老旧的授课模式，将授课重点落于如何引领学生形成数学素养之上。针对于此，在小学数学课堂上，课程教师加以运用生活化教学模式，能够提起学生对数学课程知识学习兴致的基础上，强化学生的数学思维能力。
（二）让学生能够更好的掌握数学课程知识
站在实际角度分析，由于小学阶段是学生具备思维意识、情感意识的关键时期，所以，在小学数学教育实践中，课程教师不能单纯地仅仅看重学生的考试分数，而是应当重视小学生的综合发展。以前，受限于应试教育思想的干扰，大部分小学数学课程教师，过于在乎学生的考试分数，从而不顾学生是否喜欢课程内容，故此始终在延用“授-受”化的课程模式，长时间如此，学生就失去了学习数学课程知识的兴致，乃至心生厌恶之感，不仅影响了学生的学习效果，而且无法保证课程质量达到新课改的标准。然而，伴随新课程改革工作的大力开展，生活化教学模式被大范围的运用在了小学教育领域。对于小学数学课程来讲，在课程内容中融入生活化的元素，可以让小学生以轻松的心态学习相关课程知识，这样就会增强小学生的学习自信，从而渐渐地喜欢学习数学课程知识，感知到学习数学的益处与快乐，最终帮助小学生学懂更多的数学课程知识。
二、优化小学数学生活化教学水平的有效对策
（一）更新授课模式，提起学生的数学学习兴致
对于小学数学教育而言，作为课程教师如果想要强化数学生活化教学效果，就应首先摒弃老旧的课程模式，通过更新授课模式、授课思维，提起小学生对于数学课程知识的学习兴致，继而优化小学数学教育水平。
现如今，大部分数学问题都以生活中常见的事物为原型， 故此，在小学数学课堂授课期间，课程教师在设计数学问题时，应当联系实际生活，这样才能够为学生构建出宽松有趣的学习环境，简化数学问题的困难程度，提升小学数学授课的实效性。与此同时，课程教师还应对学生的学习思路、学习习惯等若干方面做出正确的指导，如此一来，才可以使学生感知到数学学习的益处与乐趣，从而心生对数学课程的喜爱之感。
例如，在小学数学课堂上，课程教师向学生教授“圆的周长”这一课时，可以让学生预先准备好生活中的一个圆形物体，并且将其带入到课堂上，然后让学生细致观察圆形物体，在此期间，课程教师可以将班级中的全部学生划分成若干小组，让学生在小组内展开商讨，做出深度分析、思考。教师在学生分组学习时，应当在一旁做好指导工作，同时调动学生的参与兴致，如此才能够活跃课堂环境，提升课堂学习速率和效果。
（二）借助生活元素创建授课情境
在小学数学教学的课堂上，教师应尽可能的选用与学生平时生活有关的实际场景，以此增强学生的学习兴致，用以增强小学生的举一反三能力、实际运用能力，这对于小学数学课程质量的提升无疑会起到推进作用。比如，在学习概率知识时，可以从实际出发，用几个乒乓球，写上几样不同的数字，让他们进行抽取。在学习加减乘除综合运算时，营造生活化的学习环境。如，两位老师带领十位同学去公园玩，公园门票成人100元每位，儿童半价，提问，这次公园的游玩门票钱需要多少呢？还有学习钟表的时候，可以让学生通过课后作业来注重时间，将复杂的知识变得简单等。通过各种各样的生动有趣的生活场景，满足学生在各个未知方面知识的渴求。让学生灵活的在课堂上和生活中运用新鲜学到的知识，可以用学到的知识解决实际中的问题，从而提高数学的学习兴趣以及学习能力。
（二）加强课后作业的生活化
作为小学数学课程教师，如果想要提升课堂授课的实效性，除了从课堂教学入手，教师在课下作业的布置中也要注重数学教学的生活化，让学生学会在课堂之外，在真切的社会生活中运用数学知识，帮助学生形成数学思维，继而逐渐具备数学素养。例如，教师在教学“认识人民币”一课时，可以在课堂中带领学生对人民币的样式、币值及作用有了初步的认知之后，布置一些与生活相关的课后作业。让学生在放学后和妈妈一起去一趟菜市场，充当妈妈的财务管理员，帮妈妈付钱，并且记录在这个过程中见到人民币的样式和数值。
三、结束语
总而言之，对于小学数学教育而言，生活化授课模式的运用，能够简化课程难度，为学生创建出宽松有趣的学习环境，继而可以汇集小学生的关注力，增强学生对于数学课程知识的学习兴致，使学生能够主动地融入到学习环境之中，这对于优化小学数学教育水平，提升小学数学课程质量方面无疑会起到显著的推进作用。由此可见，本文围绕新课改视域下，如何提升小学数学生活化授课质量的有效策略，展开研究很有必要。
参考文献：
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