杨世常
聊城市东阿县实验高中 山东省 聊城市 252200
摘要：本文将教育改革作为研究背景，将核心素养下提高高中物理实验课程教学策略研究对高中生物理成绩的提高和学习思维能力的增强作为研究目的。通过教师与学生相互交流与沟通，配合新课改下国家教育部对现阶段物理实验课程教育教学模式的有效性进行探究分析。高中物理实验课程教学的有效开展为学生构建理性思维方式、综合学习能力的提高及构建正确学习认知起着重要作用。本文对“基于核心素养下高中物理实验课教学策略研究”为主题以教育者的角度展开分析，对培养学生核心素养增强学生个人思想观念有着至关重要的作用。因此现阶段学校教师在物理实验课上对学生进行专项核心素养的培养和对学生在物理实验教育教学课堂中的理解有着重要意义。期望本文的下述内容能够为相关教育教学工作者提供有力的教学理论参考。
关键词：核心素养；高中教学策略；物理实验课
引言：核心素养的建立与培养是国家对学生在校进行教育教学过程中的重点发展目标。
尤其是高中物理实验课课程的开展对学生个人思维空间力和实际动手能力带来很大的帮助。特别是国家对高中院校物理实验室的资金投入和设备更新，可以把学生快速带入到物理实验课的新天地，帮助学生认识到物理实验课程的实用性和有趣性，可以引导学生主动意识到物理学科的伟大奇妙之处。同时，物理实验课程教育教学的进行还可以为学生打开新世界的大门，开拓学生新视野，帮助学生个人综合学习能力的快速提升。高中阶段物理实验课程的开展可以帮助学生梳理较为困难的物理知识，帮助学生提高综合思维能力和实践操作能力。学生结合物理实验所学知识可以积极跟上国家社会快速发展的步伐，有利于个人良好思想品质的养成和综合学习能力的提高，有助于学生适应社会发展，提升个人综合能力。
一、物理实验课对提升核心素养的好处
物理，作为高中阶段理科生重视的高中科目之一，是学生现阶段学习生活和今后个人能力发展过程中不容忽视的基础科目。优秀教师的教育教学模式应遵从学生个体发展、尊重学生的学习习惯和惯性学习思维模式。教师在引导学生进行物理实验教育教学过程中，应立足于物理实验教材，结合当下学校物理实验室的实验配置对学生进行专项物理实验操作。此类教育教学模式的推行让学生在获得良好受教育的同时还可以增强自身理解能力和语言表达能力。在教师进行教育教学过程中，不能把学生当成固定整体进行实际教学，应该面向全体学生重视学生全面发展。新课改下，有计划、有目的的通过物理实验课程培养学生的核心素养对教师和学生来说都有着重要意义，对现阶段经济社会的快速发展也起着重要作用。物理实验课课程在高中阶段的推广与发展对国家未来发展与进步有着重要促进作用。
二、物理实验提高学生核心素养的措施
1、保持实验的严谨性，培养学生思维
物理作为科学严谨性学科对高中阶段学生的思维发展具有重要的指导作用。教师在物理实验课堂对学生进行专项物理实验操作过程中要注重培养学生理性思维的逻辑性与条理性。
我们可以以高中物理必修一中自由落体运动这一章节为例子进行物理实验论证。教师带领学生进行自由落体项目实验前，应提前准备好实验用具：10个硬币、10张白纸、一组实验铁架台等。教师在配合学生进行自由落体实验前应先对学生根据此项物理实验进行解释说明。
在日常生活中我们都见过自由落体物理现象的出现，像下雨、下雪从空中的降落就是日常生活中最常见的自由落体现象，此现象的出现都是由于像雨雪之类的物体在地球的地心引力作用下受到重力作用而垂直下落的。接下来教师可以让班级学生以小组为单位进行组内物理实验课程比拼，比拼内容就是通过自由落体物理实验让学生了解其中的物理现象和实验规律。教师按照分组情况给每组学生一枚硬币和一张与硬币大小相等的纸张，按照每组身高情况让两件物品处于同一高度上一同落下，旁边学生继而观察实验过程中的规律性进行物理实验总结。教师在此项物理实验进行过程中应该随时进行补充引导，让学生按照教师的实验步骤循环重复几次，然后概括出自由落体物理实验的重点规律。教师通过带领学生进行物理试验可以强化学生物理思维、提升学生对物理实验的兴趣与积极性。此类物理实验的进行可以帮助学生更好更详细的了解这个大千世界的精彩之处，用物理实验专业理论知识提高学生对实际生活的向往。物理实验课程教育教学模式的开展不仅可以帮助学生提高自主学习能力和综合素质，还可以帮助教师满足自身对物理实验的喜爱。教师可以在物理实验中找到自己教育教学模式中的闪光点与优越感，进而把这种实验中的荣誉感传递给学生，让学生在提高学习积极性的同时还可以增加自身学习的自信心。不过部分教师存在着教学理念陈旧的老教师，过于传统的教育教学方式已经不能满足于现代学生日益增长的精神文化需求了。因此，教师就需要自主改善传统授课模式和陈旧思想，结合当下社会潮流与物理实验课程相结合对学生进行新型实验教学模式，提高学生学习能力。
2、创新教学实验模式、构建理性思维
高中物理在核心素养指导下对学生的学习思维和良好品质的养成有着重要指导意义。作为教师想要打消学生在物理实验课程中对物理实验难点知识的消极情绪就得立足当下学生的学习特点和逻辑思维能力从基础理解上改善教师自身物理实验课程的教育教学方法。教师要善于把进行物理实验过程中学生不理解的物理困难点知识和现阶段学生学习生活的具体实际相结合对学生进行重难点知识梳理。在教师教育教学过程中应引导学生积极主动配合教师教育教学工作的顺利进行。作为学生也要放平心态积极配合教师进行物理实验，利用物理实验过程得出的实验规律对学生的实验操作进行实时指导。作为学生也要积极配合教师物理实验教育教学课程的顺利进行，努力主动提升自身实力，建立学习自信心。通过物理实验教育教学模式的进行一方面可以提高学生自身反思能力和综合学习能力，另一方面教师可以根据学生在物理实验课堂中的实时反馈提升个人教育教学能力，帮助完善自身教育教学模式中的不足。
三、结束语
综上所述，教师在物理实验教育教学过程中要不断提高物理实验课堂的趣味性、提升自身物理实验教育教学模式、提升现阶段教育教学能力和物理实验实际操作过程的专业水平，帮助学生在提高物理学习知识、增强物理操作实践能力的同时可以实现好自身良好核心素养的培养。总之物理实验课程对学生核心素养的培养过程，需要师生一起配合好现代化社会进程中不断创新的物理实验教育教学模式，增强自身教学实力，把学生培养成具备良好核心素养的高素质人才。
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