黄志克
广西都安瑶族自治县加贵乡板磨小学 530735
摘要：随着教学事业的不断发展，人们对小学教育的要求也越来越高。在目前的小学数学教学中，学困生成为一个不可忽视的群体，严重影响了教学质量的提升，降低了学生的学习积极性。数学作为一门基础性学科，与我们的生活有着密切的联系，在新课标的要求下，小学数学教学要面向全体学生，使他们都能得到发展。因此，教师要加强对学困生的重视和教育，根据学困生的具体成因制定有针对性的教学计划，从而促使学困生的有效转变。
关键词：农村；小学数学；学困生
在教学中，面对学困生大部分的教师都会一筹莫展，只能听之任之，最终导致学困生越来越差。学困生的成因有很多，其中有学生自身原因、学校与教师的原因、家庭的原因等。贫穷与落后是人们对农村的第一感觉，也就是这些原因导致农村小学无法接受到完整的教育，致使农村小学学困生越来越多，严重的影响了教学的进度与质量。为此，要想有效的解决农村学困生的问题，教师应从根本上解决学困生的成因，帮助学生树立学习的自信，从而顺利的推动数学教学工作的发展。
一、帮助学困生树立学习自信
形成学困生的原因有很多，但大部分的原因都是源自家庭、学校、社会以及学生自己，其中学生个人原因是最重要的。在农村小学中，部分学生之所以成为学困生，是因为他们不具备良好的学习习惯，运用的学习方法不准确，用在学习上的时间和精力不足等，最终造成学习成绩低下，渐渐也就失去了学习的自信。可见，对于学困生来讲，自信心的树立十分重要。在教学过程中，教师要以平和的态度对待每一位学困生，不能对其产生歧视心理，更要转变高高在上的思想，与学生打成一片，加强与学生之间的沟通，与学生之间建立信任，拉近师生的距离。如与学生一起进行游戏互动，融入到学生群体中，了解学生的需求与实际情况，与学生建立民主、平等的关系。当学困生犯错时，教师不能一味的责骂，而是要帮助学生分析错误的原因，包容学生的错误，帮助学生分析问题，解决问题。自信是前进与成功的力量，教师要学会欣赏学生，放大学生的优点，多鼓励和赞美学生，寻找学困生身上的发光点，帮助他们的树立自信心。
二、培养学困生的良好学习习惯
首先，教师应与学生家长联合起来，为学困生制定一个合理的学习计划，使学生可以按照计划有目的的进行学习。其次，帮助学生合理的安排数学课前预习与课后的巩固时间。让学困生在学习新知识前，先对该知识点进行认真的预习，让学生做好心中有数，从而提升学困生的课堂学习效果。最后，通过对学困生的正确引导，使他们养成认真听讲的习惯、自主学习的习惯，以及课后及时巩固的习惯。在课堂教学中，教师要有意识的培养学困生的良好习惯，让学困生可以认真听讲，自主学习。当学困生获得进步时，教师要及时的给予表扬和鼓励，从而更好的提升学困生的数学能力。
三、深挖教学内容的趣味性，增强实用性
华罗庚先生说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，其中原因就是脱离了实际。”所以，不管是数学概念背景或实例论证，还是应用题型的内容和练习题设计，都要切合实际，提升它们的趣味性。在现实教学过程中，“猴子分桃”的应用题要比“制造拖拉机”的题目更能吸引学生。例如，在“长方体和正方体面积”教学中，教师可以为学生呈现一份房间的平面图，让学生计算该房间的面积。在“约数、倍数”的内容中，教师可以让学生分乒乓球：将12个乒乓球放在若干个盒子中，每个盒子的数量相等，有几种方法？在应用题中加入一些生活中常见的元素，可以提升学生的学习积极性，也能体现出学生的主体性，让学生自己做主。这样的教学形式既有趣味性，又有实用性，能快速的吸引学困生好奇心，使他们能进行积极的思考。
四、分层次布置作业，分层级测试
对于学困生的转化需要一个过程，在这个过程中，教师要适当的降低学生的难度。在课后作业的布置中，教师要按照学困生的实际情况，布置有针对性的作业，降低作业的难度，增强学生的解题自信。例如，在教材中或者习题中，一些难度较大的题目，可以不做，但是要进行思考。在单元测试中，教师可以为学生规定哪些是必做题，哪些是选做题，从而降低学困生的解题难度。经过分层次的作业和测试，能有效提升学生学习自信，使学生重新燃起理想的火焰。
五、构建有效的家校沟通渠道
学困生的转化离不开学校与家长之间的配合。学校可以建立一个家校沟通的平台，让教师与家长能随时沟通、交流，通过平台，让家长能了解学生的在校情况，教师也能了解学生的在家情况。教师可以定期的举行家长会，也可以建立学校网站，创办家校互动栏目，为学困生创造更好的学习条件。
总而言之，在农村小学数学教学期间，学困生是一个不可避免的问题，教师要以包容万象的心态去面对每一个学生。深入了解学生的生活与学习状态，找到问题的根源，从而采取有效的措施来转变学困生的现状。对待学困生，教师应多关心和尊重，帮助学困生找出问题，解决问题，激发他们的学习信心与学习欲望，培养他们良好的学习习惯，给予学困生更多的帮助和鼓励，使他们能早日的得到转化。
参考文献：
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