何平年
甘州中学 甘肃 张掖 734000
摘要：现如今，信息技术已经成为人们生活的一部分，随着社会和经济的飞速发展，信息技术也在不断创新。为了追求教学的有效性，很多教师将多媒体运用到教学中，其图文声像并茂的特征，有助于激发学生的求知欲，让学生的学习状态更加积极。尤其在数学教学中，信息技术可以拓展学生的想象力，活跃学生的思维，让学生学习数学更加轻松。本文主要围绕信息技术在数学教学中的运用进行分析，希望能够有效将现代信息技术融入初中数学教学中，为学生营造一个富有生活化的学习环境，以便能够优化学生的学习过程。
关键词：现代信息技术,初中数学教学,整合
由于我国应试教育根深蒂固，而且教师将教学重心放在成绩上，而没有注重培养学生的数学文化，导致学生十分机械地学习一些数学理论和概念。虽然能够取得不错的成绩，然而这种教学模式过于死板，不符合新课改强调的素质教育理念。为了有效改善教学模式，数学教师要探索现代信息技术对教学有哪些积极影响，以便能够有效将二者相融合。此外，信息技术创新教学模式的同时，还能改变学生的学习方式，让学生有更多的精力去自主探索数学，而不是被动学习数学。当前以计算机为核心的信息技术内容非常广泛，比如校园网、因特网、多媒体计算机以及教师网络等等[1]。由于这些教学媒体比较新颖，如果能在数学教学中有所融合，便能够改善数学的传统教学结构，为教师的教学带来新奇的方法，还能让学生处于一个更加有意义的学习环境中。
一、发挥信息技术优势，改变学生对数学的传统印象
在传统教学中，教师讲解完教材之后往往提出一些问题，然后由学生自愿或被提问到黑板上解答题目，然而也只是个别的学生能够有书写的机会，其余学生只能在课桌前等待教师对题目的讲解，这样便失去了参与过程，而学生看题目和做题目是两个概念。随着信息技术的到来，教师借助Authorware可以有效增强学生的参与度，比如将事先制作的课件添加丰富的题目，由学生集体进行笔算，然后向教师公布答案。如果学生的答案是正确的，窗口会自动弹出：“恭喜你答对了，真了不起！”等鼓励性文字，如果学生的问题是错误的，窗口会提示：“请再尝试一次”。 [2]学生没有任何的心理负担，也不必害怕回答错误而沉默不语。而且如果学生三次的解答都失败了，多媒体会显示解题的详细步骤。在这种氛围中，学生兴趣非常浓厚，真正实现学有所获。此外，如果教师在网络教室上课，每个学生都能进行实操，教师可从服务器上观察学生答题正确率，从而有效调整了教学模式。
人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。
传统的数学教学完全由教师一手把控，无论是讲课、学习方法还是课后作业，全部由教师提前安排好，学生虽然能够参与其中，然而也只是被动的按照教师的要求一一落实。随着教师将多媒体课件融入教学中，能够为学生打造一个具有交互式的学习环境，学生可按照自己意愿进行学习，比如综合衡量自己的学习基础以及自己所感兴趣的内容，然后选择相对应的作业内容。此外，在初中数学教学中，数学教师主要可以在复习课或者习题课方面为学生营造人机交互的学习环境，学生在这种交互性学习模式中，能够更加积极自主参与教学活动，为学生自主学习奠定良好基础，同时还能充分发挥学生在课堂的学习主体作用。
二、丰富学习资料，拓宽学习途径?
在初中数学教学中应用现代信息技术，教师在备课环节能够选取的教学资源更加丰富了，同时还为学生自主学习创造便利的条件。比如当教师讲解平行四边形的性质时，可能部分学生不能及时掌握知识要点，因此教师可以选择一些优质平台，让学生在网络中学习。此外QQ和微信能够帮助教师和学生建立沟通的桥梁，教师可借此创建学习咨询平台，结合学生的学习进度进行沟通，帮助学生梳理已经学习的知识点，同时还要将课堂讲解中的难点和重点进行总结，然后发布到咨询平台中，能够帮助学生进一步巩固新知识，促使学生的学习有所进步[3]。教师建立数学学习咨询平台，是在教学中融入现代信息技术的重要表现。在运用现代信息技术进行教学的过程中，教师可以设计一些巧妙且富有趣味性的题目，这些题目要具备一定的难度，以便能够拓展学生的思维能力。比如教师在讲授“勾股定理”时，先不做详细的验证过程，而是让学生自主思考。此外，数学知识并不局限于课本中，还牵连到生活，因此数学学习具有延伸性，这要求教师在教学中要设计和实际生活相关的内容，融入有意义的生活元素，以便能够制作出资源丰富的教学课件，让学生能够不断拓展学习视野。
三、重视课程设计，利用现代信息技术化解重难点的学习?
在传统教学中，对于数学一些抽象的知识点，学生只能通过教师的讲解以及字面的解释去理解，而现在信息技术能够在生活场景中还原这些抽象的知识点，使学生对抽象问题有更加透彻的了解。比如数学中的函数、时间问题、路程问题等，都和生活常见问题相关。而数学中的几何图形和生活实际物体又有很大关联，比如平行四边形、梯形、三角形等等，现代信息技术可以将这些常见的物体展现在讲台上。
四、突出学生为主体，重以人为本
在新课程改革的进程中，对教师教学提出了新的要求，比如改变学生被动学习状态，使学生成为学习的主人，而教师要发挥引导者的作用，落实学生主体地位。教师要不断创新教学方法，但同时要掌控教学时间，比如为学生提供互动机会，还可以让学生以教师的身份进行教学，不仅能够提高学生学习积极性，还被学生创造了一个自由平等的学习氛围。此外，小组交流和实践活动相结合，有助于训练学生的思维，而数学教学本身就是一个思维的过程，因此教师要有意识地为学生组织丰富的实践练习。
结语
总之，信息技术教学有效改善了传统数学教学模式，能使学生更好的投入学习中，然而教师需注意运用信息技术的频率，避免将其当成主要教育手段。此外，教师要为学生创造丰富的实践活动，让学生通过实操锻炼思维能力，从而能够更加轻松地理解数学的抽象知识点。由于在初中数学教学中融合现代信息技术仍然处于摸索阶段，所以难免会遇到一些问题，仍然需要教师长期不断调整以及优化教学方式。
【参考文献】
[1]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.
[2]刘勇平.信息技术与初中数学课题学习整合的教学实践研究[J].教育，2016（07）：00111.
[3]郑佳.现代信息技术与初中数学教学融合要切合实际[J].教育现代化（电子版），2017（06）：0159.