徐爱茗
江东第一小学 浙江义乌 322000
摘要：数学思维是数学学科核心素养的重要组成部分。在新课改的背景下，现代化的教育教学注重的是培养学生的学科核心素养，而数学学科作为教学体系的重要组成部分自然也要以培养学生的学科核心素养为重点。尤其是在小学数学教学中，培养小学生的数学思维既可以为小学生的未来发展和数学知识的学习奠定基础，同时也可以促进小学生思维能力的发展，并且对实现小学数学新课程教育改革也起到了积极的影响。那么如何才能在小学数学教学中激活学生的数学思维呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：变式教学；小学数学；数学思维
所谓变式思维指的是交替使用不同的形式开展教学，也就是从不同的角度通过举出相关的例子来证实教学内容的区别和特点，这对提高教学质量和培养学生的思维能力起到了非常重要的影响，然而在实际教学中很多小学数学教师却没有认识到变式教学的作用，这就导致当前小学数学教学中存在的问题较多。所以本文首先要找出当前小学数学教学中存在的问题，并且对解决问题的策略以及变式教学激活小学生数学思维的方式进行探究。
一、当前小学数学教学中存在的几点问题
（一）公式和概念的教学过度重视死记硬背
在现阶段的小学数学教学中普遍存在的问题是公式和概念教学中要求学生采用死记硬背的方式进行记忆，这就导致学生学习数学知识的兴趣和积极性受到了较大的影响。而造成这一现象的主要原因是因为受到传统教学模式的影响下很多家长对教师的评价往往只参考学生的考试成绩，还有就是社会对学校口碑也会从这个学校的升学率作为参考，所以导致学校和教师会把提高学生的考试分数作为重点，因此在课堂教学中为了讲述更多的知识会盲目的进行知识的灌输，公式和概念的记忆也会让学生采用死记硬背的方式，这种教学方式显然不符合数学学科的教学特点，甚至长期处在这种死记硬背的教学模式中还会影响小学生学习数学知识的积极性，更别提培养小学生的数学思维了。
（二）对培养学生的数学核心素养缺乏重视
在新时代教育的背景下现代化教学应注重培养学生的数学核心素养，因为核心素养中包含的内容较多，比如小学数学学科核心素养中包括了对学生抽象思维的培养、计算能力的培养、逻辑思维能力的培养等等，并且这些能力也是每一个小学生未来成长和发展中需要具备的技能，所以在新时代教育背景下培养学生的核心素养成了当今教育教学的重点。但是在部分小学数学教师的教学观念中提高学生的考试分数才是促进小学生综合发展的基础和前提，所以对培养小学生的数学核心素养缺乏足够的重视。在这种对数学核心素养的培养缺乏足够重视的教学中怎么能发挥变式教学的优势来激活小学生的数学思维呢？甚至还会对新时代教育方向存在误解，影响了小学生未来的发展和数学知识的学习。
二、用变式教学激活小学生数学思维的重要性
小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以他们在学习中经常会把教师当作自己学习的榜样，教师的一举一动对其成长和发展起到的影响是非常深远的。而小学数学学科又是一门较为抽象的学科，想要学好数学知识需要小学生有灵活的思维，并且教师也要发挥好自身的引导和教育作用，当然还要有科学的教学方式和方法，这样才能开展高效的小学数学教学，小学生才能更有效的学习数学知识。
也正是因为如此，变式教学在小学数学教学中的应用引起了广大小学教师们的重视，在开展小学数学教学培养小学生数学思维的过程中教师们积极的运用变式思维进行教学，通过讲述多种类型的内容来帮助学生对比所学的知识，从而培养学生的思维能力和逻辑能力，更重要的是可以将抽象的数学学科变得更加形象，降低学习的难度来实现教学效率的提高。
三、用变式思维激活小学生数学思维的策略
（一）通过变式教学引发小学生进行思考和探讨
小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在小学数学教学中想要用变式教学来激活小学生的数学思维，首先教师需要运用变式教学引发学生进行思考和探究，这样小学生就会在问题的引导下进行思考、在小组讨论中进行探究，在动手实践操作中培养数学思维，从而达到运用变式教学激活小学生数学思维的教学目的。因此，作为小学数学教师要认识到变式教学的作用和影响，并且结合教学内容积极的运用变式思维进行教学。就像我在开展北师大版五年级数学《分数除法》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就积极的运用变式教学来引发学生进行思考和探讨。首先我会列举生活中分数除法的运用实例，又或者是工作中分数除法的运用实例，列举内容让学生以小组为单位进行思考，让他们结合自己的实际生活列举出生活中分数除法的运用例子，这样小学生们就可以发散自己的思维和结合实际生活进行思考，从而达到激活小学生数学思维的目的，也发挥了变式教学的优势和作用，大幅度促进了课堂教学效率的提升。又比如在学习加减法的时候教师可以根据举出某些实例性的问题，如现在教室中某个同学的笔袋中有3支铅笔，而在他同桌的笔袋中有5支笔，那么如果我们想要知道两者的差距是否可以运用加减法来得到结果呢？”然后根据这一问题来提问同学，在得到了讨论的答案后，开始讲解具体的数学算法，以此来让学生对于5-3=2这个算式有更深的了解。
（二）以变式思维为基础勾起小学生的好奇心
具有强烈的好奇心是小学生共有的特点，所以在变式教学中激活小学生的数学思维教师可以结合小学生的这一特点进行教学，通过提出相关的题让学生站在不同的观点进行辩论，这不仅是变式思维教学的体现，同时也是激发小学生数学思维的重要途径。像在开展北师大版小学数学《倍数与因数》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以利用变式思维教学来勾起小学生的求知欲和好奇心。比如我在开展本节课程教学的时候提出了两个不同的问题：倍数和因数存在什么关系？因数的意义和概念是什么？通过问题的提出学生们的好奇心就被勾起，同时随着问题的提出也体现出了变式教学的开展。接下来学生们会在问题的引导下发挥自己的思维进行思考和论述，从而达到激活小学生数学思维的教学目的，提高课堂教学效率。在学习“解三角形”这一内容的学习当中，出题者不会按照例题思路来出题，而是会改变条件中的各种变量，这种改变可能是数据上的，也可能是隐性条件本质上的改变。
（三）为小学生数学思维的发展提供充足的时间
由于小学生的年龄较小，所以其思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，在学习数学知识的过程中或者思考教师提出问题的过程中难免会遇到一些问题，然而想要解决这些问题需要有充足的时间，所以小学数学教师不仅仅要运用变式教学来激活学生的数学思维，同时也要为学生数学思维的激活提供充足的时间。就像在开展北师大版小学数学《组合图形的面积》这一课程教学的时候，教师可以通过讲述多种类型的题目内容和实例进行教学，以此来发挥变式教学的优势和作用。当然，学生们在思考问题和吸收教师讲解内容的同时教师要为其提供充足的时间，让学生在足够的时间发挥自己的思维去思考问题，在充足的时间中去探究问题，从而达到培养学生数学思维的教学目的，提高小学数学课堂教学的效率。
结束语：
总而言之，运用变式教学激活小学生的数学思维是实现小学数学教学改革的重要途径，也是培养学生数学核心素养的重要途径，所以作为小学数学教师要认识到变式教学发挥的作用和影响，并且积极的运用变式教学来激活小学生的数学思维，从而促进课堂教学效率的提升，也为小学生的未来发展和小学数学教学改革奠定基础。
参考文献：
[1] 顾晓莉.巧用变式教学，提升学生思维的灵活性[J].数学教学通讯.2020,(21).39-40.