贾琪
乌鲁木齐市第五十三中学 新疆 乌鲁木齐市 830028
摘要：与小学阶段的数学相比，初中数学难度系数增加，数学学习变的越发吃力。在课堂上，初中数学教师不仅要将课本中的理论知识传授给学生，还要注意培养学生的思维方式，为学生今后高中阶段甚至是大学阶段的数学学习打好基础。对初中数学教师来说，教学的目的不仅是向学生讲述课本理论知识，更重要的是引导学生养成良好的逻辑思维能力。但就目前的教育形势而言，由于自身发展和外部因素的影响，学生在整个学习过程中缺乏提高逻辑思维能力的契机 。
关键词：初中数学；逻辑思维能力；对策
引言：初中时期的学习是学生在整个学习过程中一个重要的节点，初中时期的学生正处于思想刚刚萌发的阶段，因此，教师需要对中学生进行良好的思想教育，使中学生在学习方法上更加活跃，从而确保思路清晰。在初中阶段的学习中，难度最大的学科是数学，学生需要在学习数学上花费更多的时间。如果教师能提升学生的逻辑思维能力，学生就可以使用有效的学习方法，从而达到事半功倍的效果，而初中阶段数学学习的首要任务就是培养学生的思维逻辑能力。
一、数学逻辑思维能力概述
数学是一个以概念为主要内容的学习体系，必须通过逻辑思维来实现概念的学习以及定理的推导和证明。通常，学生逻辑思维能力的强弱可以通过数学成绩而体现出来。逻辑思维能力强的学生可以更好地掌握数学知识、更快地理解和应用知识，在应用中，他们可以从多个角度甚至相反的角度去思考并解决问题。在数学课上，通过一些示例推导并证明了许多理论概念，然后使用汇总的一般规则来说明其他示例就是一个归纳演绎的过程。分析和综合能力是将整个内容分解为多个部分或将各个部分整合为一个整体的方法。在实际的数学学习中，学习者需要分析一个特定的问题，然后根据分析对它进行论证以得出最终结论。与正向思维相反的是逆向思维，解决问题时，正向思维总是从问题的状况开始，然后思考如何解决问题，而逆向思维从结论开始，并思考如何使用已知结果推出条件，这个过程就叫逆向思维。
二、初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策
1.激发学生的逻辑思维兴趣
人类所有的活动都是在思维方式指导下进行的，逻辑思维指导着人类的一切行为举止并渗透在日生活的各个方面。因此，数学教师必须以激发学生的思维兴趣为教学的首要目标。经过科学家的研究，人类了解事物的动力就是兴趣，也是人类寻求知识的源泉。教学实践表明，学生的主动性和积极性很大一部分是由于对学习的兴趣，兴趣的产生是培养学生思维能力的首要条件，学生对某件事产生非常浓厚的感兴趣时才会去积极主动探索。抓住学生的这一个心理特点，数学教师应学会如何借助平日生活的事件，并尝试提出一些与学生的生活紧密相关，学生感兴趣并具有逻辑思维的问题去激发学生的兴趣并使学生主动去探索，这是教师需要深刻研究的课题，学生的进行探索的过程可以训练和提高他们的思维能力。例如，在学习图形相关内容时，教师引导学生自行体验绘制过程，并总结不同图形的不同特性，以达到分类和概括目的。通过个人体验学习过程，这种方法不仅可以达到提高学生学习热情的目的，还可以提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
2.结合教学内容培养的逻辑思维能力
教师首先应该意识到将逻辑思维能力的提升要渗透在初中数学知识的教学中。只有数学教师加强基础知识，充分挖掘初中课本知识里的逻辑思维因素。
其次，数学教师都应意识到，数学教材教学与提高思维能力这一目标相结合是很有必要的，数学课不是单纯逻辑课，需要与数学知识结合。最后，实践应用教学是提高学生思维能力的重要一点，教师应注意帮助学生理清题目里的数量关系，帮助学生整理思路，并逐步为学生讲解如何分析数量关系和寻找解决问题的技巧方法。例如，在学习类似三角形的相关内容时，教师首先向学生提问在所给出的几组三角形，学生通过独立学习思考，总结出类似三角形必须满足的条件。随着课本的内容和自我探索，学生可以逐步利用理论知识解决实际问题，在这个过程中提高学习效率，微妙地形成严格的逻辑思维能力。
3.通过思维的基本训练培养逻辑思维能力
数学的概念对初中生来说是抽象、不易理解的，但判断和推理的也是概念的一部分。在初中数学课堂教学中，教师授课时应将抽象的概念讲述的具体化，使抽象的概念变得通俗易懂，学生才会更快、更准确地理解。除此之外，学生思维能力的强弱也在选择和判断两方面所体现。教师应注意培养学生精准掌握信息的能力，这是培养选择和判断技能的关键因素。教师还应引导学生树立正确的价值观，正确的价值观也是选择和判断事物的重要依据之一，并在一定程度上影响学生的判断力。例如，在直线、射线和角这一课中，学生在理解概念后，可以通过图形直观地来判断 “对顶角相等”等的特征，并讨论它们的联系，引导学生完成研究。
4.利用竞争的方法促进学生逻辑思维能力的培养
初中生的思维方式相对发散，教师可以根据初中学生这一特点调整教学方案，传统的教学方法是直接教学法，“老师讲，学生听”，这严重影响到学生逻辑思维能力的发展。因此，教师不但要保证学生对数学课堂保持一定的兴趣，在保证学生兴趣的前提下尽量提高学生逻辑思维能力。例如，教师可以使用游戏或者比赛来激发学生的学习热情，可以将学生分成小组讨论后回答问题，答对的小组得分多，以此来吸引学生的注意力，为培养逻辑思维能力带来很大的帮助。
结束语
总之，初中数学教师不仅要将课本上的基本理论知识传授给学生，而且要在教师尽自己最大的努力去提高学生逻辑思维能力。在严谨的思维逻辑的加持下，学生才能毫不费力地解决任何实际问题。数学教师在教学过程中培养学生逻辑思维能力，等于就是在一定程度上促进了数学学科教学。当前初中数学教学过程中，教师应在课本教材为基础的前提下联系实际生活，合理渗透学科教学模式，优化学生的知识网络体系，发展有效的教学策略，充分掌握教学目标。学生一旦拥有了严谨的逻辑思维能力，不仅数学成绩会大大的提高，也会为其他学科起到了一定程度的辅助作用，也会在学生的综合素质方面的发展给予很大的帮助。
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