秦立刚
江苏省无锡市江南中学 江苏 无锡 214021
摘要：在初中教学中，学习方法和学习思维的掌握和应用，对于提升初中阶段学生的学习有着十分显著的推动作用。所谓不愤不启，不悱不发，在学习思维和学习方法养成的重要阶段，此时，发挥学生在学习过程中的主观能动性对于学习效率的提升，也有着至关重要的推动作用。思维导图是一种很好的拓宽学生思维的方法，将其用在初中化学教学中能发挥较好的作用，这也是本文将要研究的要点内容。
关键词：初中化学；思维导图教学；初中教育
引言：
在初中化学教学过程中，教师尤其要注重对于学生化学知识和化学内容以及生活之间的互动和联系，用以促进学生对于化学问题的思考。而此时，思维导图应用于化学教学实践中对于化学问题的解决和化学思维的培养，有着十分明显的推动作用。同时，借助于思维导图能够进一步加深学生对于化学知识的理解，促进学生对于化学问题的思考，以及化学规律和化学本质的认识，从而假发学生的想象能力，提高学生解决实际化学问题的能力。
一、思维导图概念及其作用
在素质教育不断发展的现代，大多数教师也逐渐开始对于教学实践进行思考，对于教学中的问题尝试性的进行探索和革新。特别是在初中阶段，一时间学生的学习压力空前增强，所面临的知识学习体系也越来越庞大，所涉及的知识也越来越专业。其中，以逻辑思维和理性为主导的化学等学科的出现，对于教师和学生来说都是一个极大的挑战。众所周知，在理性和逻辑思维主导的学科中，理清学习的基础和脉络是学习过程中最基础的一步。而在教学初中化学教学实践中，教师对于化学知识的讲解和传授，学生能够掌握和接触的份额是少之又少，而这与基础知识的理解有着密不可分的关系。而思维导图的出现，就是从最基础的知识内容出发，有了思维导图，就能够在很短的时间内帮助学生梳理清楚学习的知识和内容，让学生对于所学的知识有清晰的认识，然后对于每一个知识在进行细分，直到学生能够完全地理解。同时，随着知识点的分解和降级，不仅降低了学生在化学学习过程中的难度，同时也在思维导图认识和完善的过程中，间接的培养了学生对于化学逻辑和化学思维的理解。此外，思维导图是由点到面，由简单到困难，由模糊到清晰的过程中，在此过程中学生对于知识的探索和对于问题表面以及深层问题的探索和思考，能够在无形之中增加学生的化学思维以及化学学习模式，为日后更高阶段的化学学习奠定扎实的学习基础。而思维导图，实质上就是一道聚集着无数目光的焦点，在他的周围环绕着的是无数个散发着理性光辉的余晖。而这正是思维导图最大优势，在思维导图的激励和指导之下，能够彻底的发挥学生学习的积极性和主动性，在思维导图理念的指导之下，学生对于化学问题的认识也将会更加的全面，对于化学原理以及化学影响的形成和发展也会有不同的见解和认识，而这些都是学生发散性思维和自主学习意识推动下产物。
（一）有利于梳理学习框架和主要内容
在初中化学教学中，学生刚开始接触到了知识都是比较零散和分化的，而这些在学习过程中对于学生记忆方面和理解方面都是一个比较大的挑战。同时，学生在接触化学知识的过程中，对于知识的掌握和理解受限于知识体系的不完整，而这也为学生在探索和深入了解化学埋下了一个的隐患。所以说，一个清晰，明确的学习框架和教学知识体系对于学生理解和掌握教学内容有着极其重要的意义和影响。所以，在化学教学实践过程中教师要尤其注重培养学生完整的，系统化的知识学习模式。例如，在人教版初中化学“空气”教学中，在教学之前，教师可以首先为学生建立一个学习系统和框架，利用思维导图将每一部分的知识点进行明确，比如，空气的组成（图1），空气污染物有哪些（图2）.从而建立起一个完整的学习链条和学习框架，让学生能够对于所学的知识有更加系统的理解和掌握。
图2
（二）有利于激发学生的学习情趣和热情
在初中阶段，课堂教学对于学生的影响是十分巨大的，这是学生获取知识的第一课，同时也是学生学习思维模式的重要途径。所以，在化学教学过程中教师要抓住课堂教学的黄金阶段，培养学生对于化学学习的认识以及化学思维模式的形成。让学生在此过程中逐渐增强对于化学学习的兴趣，促进学生对于化学的热情。例如，在人教版九年级化学“物质构成的奥秘”教学中，教师可以利用思维导图（图3），将内容细化、罗列出来。教学时，教师可以问学生地球是由什么组成的，然后接着将这个范围不断地缩小，然后让学生跟着教学的思维不断对于构成物质的本质进行探索，从而引发学生对于物质构成的探索。
图3
（三）有利于培养学生的合作意识
对于初中化学来说，化学学科中对于学生之间的配合以及相互之间的合作等能力的需求也是十分大的。比如，在化学实验中，实验步骤的操作以及实验过程之中细节处理，也十分考验学生之间的配合默契。所以，在教学实践过程中，教师也要注意发挥每一个学生的长处。在实践教学中，教师可以利用思维导图将相关的任务点明确到每一个学生，让大家都能在实践的过程中找到自己的优势，加强彼此之间的配合默契。
四、结束语
综上所述，在化学教学过程中，思维导图的应用能够帮助学生从思想认识以及实践方面得到全面的提升。所以，在教学过程中教师要多注重利用思维导图的优势与教学内容的融合，从而实现教学效率的突破。
参考文献
[1]纪艳芳. 思维导图在初中化学教学中的应用探析[J]. 学周刊A版, 2020, 000(017):103-104.
[2]孙爱丽. 思维导图在初中化学教学中运用的实践研究[C]// 2019年教育与教师发展研讨会论文集. 2019.