倪丽平
河南焦作温县城内初级中学 河南焦作 454850
摘要：教育的根本就是立德树人，因此在初中数学教学中如何将立德树人理念应用于实际教学中就成为了当前教育的重要内容之一。践行德育教学是新课改背景下所必须实施的方案，初中数学教学具有一定的思想性和逻辑性，对培养学生德育发展有着至关重要的影响，本文主要就初中数学教学中立德树人的应用进行分析。
关键词：立德树人、初中数学、教学理念
数学这门学科具有较强的严谨性，无论是什么结论都必须经过反复的推敲和验算。因此，数学这门学科所表现出的理性更加令人信服，在立德树人教育的过程中，就能够充分采用数学的理性思维，从而增强学生思想品德教育，随着新课改进程的逐渐深入，初中数学作为学习的重点科目，教师应该重视起学生的德育培养，在数学运算以及抽象思维培养的过程中，将德育教育渗透到其中，实现润物细无声的教学目标。
一、发展学生个性化，以人格魅力感染学生
以人格魅力感染学生，引导学生人格的塑造是最佳的教育方式，因此，数学教师在授课过程中，必须注意自己的外在形象，重视自己的谈吐和授课方式，以期在潜移默化中影响学生的德育教育[1]。如果教师具有较高的内在涵养和人格魅力就会在不知不觉中引导学生的行为规范作为初中教学中的重点科目教师，教师必须重视自身形象，充分在课堂教学中展现人格魅力，随着儿教育改革的逐渐深入，个性化教育已经成为了当前教育的主流方向，初中数学教师只有重视起给学生的个性化培养，充分发挥出学生的性格特征和特长，让学生在学习过程中获得自我成就感，将个性化教育渗透到数学教学中。
二、采用情景教学方式，建设德育教育
立德树人教育不应该仅在课堂，而是应该通过课外拓展等各种活动不断丰富数学教学内容，让学生在学习中感受到快乐[2]。在初中数学授课过程中教师可以通过采用情景教学法引导学生德育教学，通过情景教学法设计，既能够增加学生相互合作，还能够快速激发学生学习兴趣，让学生能够快速融入课堂教学和德育教育之中[3]。通过培养学生数学思维能力，而有针对性的引导学生，德育教育。
比如在数学学习的过程中，教师可以通过转换法的使用，让学生分析同一个问题，提出不同的决方式，这样不但能够在学习过程中培养学生的价值观和人生观，还能够充分锻炼学生数学学习思维，比如在学习概率的时候，教师就能够让学生自己准备学习材料，通过实践，操作引导学生让学生了解一切真理都是从实践中走出的。培养学生正确的思维方式和数学思想，不但能够提高学生的接受能力，还能够让学生在思考问题的时候，以客观的视角加以研究。其次，在课内教学之外，教师也可以延伸课外教学，选择适合学生生长发育的相关课题，让学生自主的进行学习和研究，这样既能够提高学生课外拓展能力，还能够帮助学生锻炼与人合作以及沟通交流的能力。比如在学习，二次根式的加减过程中，教师就可以设置一个课堂情景加以提问，让学生开始思考，比如教师可以设置情景教学模式引入，小芳的爸爸要过生日了，小芳想要为其准备一个生日礼物，为爸爸做生日礼物的时候小芳需要两块面积，分别为8平方分米和12平方分米的正方形木板，可是现在只有一块长7.5分米，宽5分米的木木板，那么小芳是不是能将这个木板截成他需要的正方形呢？这样的数学问题都是以生活情景为基础延伸出来的，在学习这一问题过程中教师不但能够让学生认识到二次根式加减的方式，还能够引导学生学会感恩，从而培养学生学会感恩。
三、采用问题教学法，引导学生循序渐进的学习
如何在初中数学教学中引导学生进行思考，进而培养其思维能力至关重要，对其日后的学习和生活都有着长远的影响，因此在初中数学教学中，教师可以采用问题教学法，引导学生思考问题、解决问题，并在思考问题的过程中学会承担责任，树立正确的价值观。比如在学习二次函数的过程中教师就可以先以问题的形式引出课堂教学内容，让学生分析二次函数的形式应该是什么样的？之后再给出一系列案例让学生分析这些方程式能否归属于二次函数，最后教师可以通过图像展示的方式，让学生能够更加具体的了解二次函数的概念。在这一过程中教师就可以引导学生通过思考和交流，激发学生的学习兴趣和向困难挑战的勇气，为其树立责任意识。立德树人理念应用的过程中，还必须严格按照层次性，科学性以及情感性的原则，在教学过程中，充分了解学生的情感情况，从而培养学生树立健康积极的心态，让学生在愉快的氛围中学习和培养素质。采用科学性的原则对学生的德育情况进行教育，可以通过设置明确的清晰的教学目标，保证教学质量。
结束语：
在初中数学课堂中渗透德育教育，既能够提高学生的责任意识，帮助学生树立正确的价值观，还能够促进学生数学学习，激发学习兴趣，树立正确的人生观，因此，在实际教学的过程中教师需要结合学生实际情况，有针对性的培养学生德育素质。
参考文献：
[1]赵晓虹.初中数学教学中渗透数学思想方法的策略探究[J].新课程研究:中旬,2019(10):119-120.
[2]凌燕.在初中数学教学中渗透数学思想方法的研究[J].文化创新比较研究,2018(19):192-193.
[3]吴红军.在初中数学教学中渗透数学思想方法的策略[J].新课程教学:电子版,2020(20):67-68.