刘智杰
贵州省纳雍县锅圈岩苗族彝族乡马摆小学 贵州毕节 553311
摘要：数学在初中教学体系中具有重要地位，数学教学的目的在于培养学生直观想象、数据分析、逻辑推理等数学核心素养。但就初中数学教学现状来说，无论是教材内容还是教师教学方式，都只重视学生数学实践操作能力的培养，能够重视学生逻辑思维能力培养的数学教学活动逐渐减少。
关键词：初中数学；逻辑思维；探究策略
初中阶段是学生学习的关键阶段，初中学生正处在青春期发育的关键时期，因此需要老师给中学生良好的思想教育工作，让中学生的思维能够更开阔，在学习方法方面能够更明确。初中数学却是初中学习阶段最困难的科目，需要初中学生花费更多的时间去学习数学，如果老师能够对学生的思维逻辑能力培养，学生就能够用有效的方法去学习，逻辑思维能力培养符合中学生学习的方向，良好的逻辑思维能力能够让学生的高中学习效率更高。
一、结合教学内容，促进学生的逻辑思维能力培养
在培养初中生逻辑思维能力的过程中，教师需要有效结合教学内容，在促进学生思维能力发展之前，最好还是要保证教学知识的传播。教师首先要明确教学知识传授的重要性，这是学生逻辑思维能力培养的前提和基础，因此我们要做好这部分教学工作。其次就是要求教师合理掌握初中数学教学方法以及逻辑思维培养技巧，如笔者在教学“科学计数法”的知识内容过程中，就选择全国人口普查数据作为本次教学导入，以此为基础引导学生复习有理数的乘法运算知识，为接下来的教学活动奠定基础，然后引导学生观察指数和运算结果中的0的数量的关系。这个过程中，我给予学生比较充足的自主学习空间，学生在小组讨论学习中逐渐得出结论，小数点向左移动的位数等于n的绝对值，换一种说法就是指数与运算结果中零的个数是一致的。学生在这个学习过程中，观察、思考和概括，对其逻辑思维能力培养意义重大。
二、利用启发式教学模式培养学生的逻辑思维能力
受传统教育理念影响，很多初中数学教师在指导教学活动的时候，依然采用“满堂灌”的方式开展教学活动，学生的思维潜力被限制，对学习兴趣激发和学生的综合素质提升都十分不利，基于此，我们需要转变当前初中数学课堂的教学模式，构建有效的学科教学模式。初步接触代数知识的学生，在解决这道题的时候，其实不具备清晰的思路，这时候就要求教师可以充分发挥自身的教学指导作用，在学生解题的时候，提示学生设参数，这样很多学生可以透过老师的启发得到解题思路。在教师的指导下，学生在解题过程中能够获得更加开阔的思路，这对教学活动开展有很大促进作用。
三、联系实际生活激发学生的逻辑思维兴趣
联系实际生活，利用学科教学模式开展教学活动显然很利于我们组织教学，在选择生活实例开展教学的过程中，初中生很容易被激发学习兴趣，这个过程为学生的逻辑思维培养提供了更好的契机。
因此笔者在指导初中数学教学活动的过程中，就结合教学内容不断融合实际生活元素，促进初中生应用数学知识的实际能力提升。如，在“平行线的性质”的课时教学中，我就要求学生联系实际生活案例理解问题，如窗户框的边线之间有怎样的位置关系，在窗户被左右推动的过程中，窗户两条边之间的距离没有变化，因为二者同时移动，利用这样的案例引导学生感知平行状态。在学生初步感知的基础上，我要求学生参与到教学实践活动中，了解平行线的性质，为进一步的知识应用奠定基础。学生展开深入思考之后，开始了自主学习，进一步消化理论知识，提升知识应用能力。
四、利用游戏竞争的方法促进学生逻辑思维能力培养
初中学生思维比较发散，老师可以抓住中学生的这个特点来进行教学，传统的满堂灌的教学方法是老师一直延用的教学方法，让学生的逻辑思维能力得不到开发，因此老师应该想方设法的把学生的兴趣激发出来，如果学生的学习兴趣激发出来了，学生的学习热情也提高了，学生就能很好的培养他们的逻辑思维能力。如老师可以用游戏的方法激发学生学习的热情，可以利用小组竞赛的方法，把全班的学生分为五个小组每个小组学生学习成绩好坏分，每个小组都有学习好的和学习坏的，给学生两个几何图形让学生证明这两个图形相似，给五分钟的时间，然后哪个小组组织好答案就可以去黑板上写下答案，哪个小组用时最短且答案正确为获胜小组。
五、利用多媒体设备，促进学生的思维能力培养
多媒体设备是传统课堂没有的设备，老师可以利用这新的设备引起学生学习的兴趣。如，可以利用多媒体给初中学生播放一些奥数的题目，然后让同学们思考这个答案，然后再把这个答案公布出来，通过答案的公布让学生和自己的想法对照，这样学生就可以让自己想法和奥数的想法有衔接，通过这样的对接过程让学生能够从多角度想问题解决问题。另外，老师还可以利用多媒体教学，利用多媒体制作课件，给同学们播放课本的内容学生只看课本容易让学生的思维跑偏，上课开小差，但是如果利用多媒体学生比较感兴趣学生，这样学生就会集中学习，学生集中学习的过程就可以自己独立思考，通过独立思考学生的逻辑思维能力就会培养出来，然后再通过数学学习和老师利用多媒体的课外延伸可以让学生的逻辑思维能力得到很好的培养。为培养学生逻辑思维能力，教师应开展联系新旧知识的教学，帮助学生构建数学知识逻辑框架，借助实际生活类题目让学生尝试将题干转变成数学知识，开展判断题练习培养学生逆向思维。这样的教学才能树立学生数学核心素养，提高学生数学成绩。
结语
在初中数学学科教学过程中培养学生的逻辑思维能力，本身就是促进学科教学有效性提升的路径之一，因此当前的初中数学教学过程中，教师要密切结合教学内容，合理渗透学科教学模式，不断优化和构建有效的教学策略，合理掌握教学目标，促进初中生的综合素质发展。本研究针对初中数学教学活动中学生逻辑思维能力培养的几点策略展开了以上论述，尽管论述内容还不全面，但是希望能够对实践教学活动起到参考作用。
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