陈少兰
平南县大安高级中学 537307
摘要：对于高中阶段的学生来讲，班主任的教学管理工作具备着无法替代的教学价值，其能够有效解决高中生在学习活动中遇到的一些麻烦和问题，解决高中生的心理问题，使得高中生的学习活动和生活能够井然有序、积极向上，从而有效缓解高中生的学习压力，促进高中生的健康学习。在本篇文章中，笔者从高中班主任的教学管理工作出发，以高中班主任教学管理工作中的教学难点为教学主题，围绕这一教学主题，参考我国高中班主任教学管理活动发展的现状，进行了积极的探究。
关键字：教学管理；高中；班主任；问题探析
引言：教学管理工作是高中班主任的一大基础性教学任务，甚至可以说是高中班主任的核心工作职责，其会直接影响高中生的学习状况。所以高中班主任的教学管理工作深受重视，但同时高中班主任的教学管理工作也是一门艺术，对于高中班主任来讲，如何促使其教学管理工作发挥其优势和价值，解决高中生在学习活动中所遇到的难题和困扰，提升高中生的的核心素养，是其教学管理工作作为主要的问题。所以在此教育背景下，笔者立足于高中班主任的教学角色和教学角度，对当前高中班主任教学管理活动的现状进行了观察和分析，结合相关文献参考资料指出当前高中班主任教学管理活动中的难点，并且针对这些难点，提出了一些相关的教学举措，希望能够为高中生教学活动的发展扫平障碍。
一、高中班主任教学管理工作中的难点探究
1、一些高中学生的学习三观出现偏差
对于当前的许多高中生来讲，其受应试教育观念的深入影响，使得自身的学习观出现了较大的偏差。从应试教育观的本质出发，其关注学生学习成绩的提升，而受应试教育观的影响，许多高中生认为高中阶段的学习活动就是为了提升自我的学习成绩考的一个好的大学，这种学习观的功利性过强，在这一学习观的深入影响下，高中生容易变成学习的书呆子，只会学习，而缺乏其他的生活技能和生存技能，这不利于高中生未来的学习发展，也不利于高中生未来在社会上的立足。同时，这一教学问题也是当前高中班主任即需要重视和解决的问题。
2、班主任的教学管理工作重学习轻素质
其次，应试教育观和应试教育大背景的影响不光光是针对学生，许多高中班主任也受其影响，从而使得高中班主任教学管理工作出现了一些偏差和困扰。在应试教育观的影响下，一些高中阶段的班主任会过分重视高中生的学习活动，其所采取的教学措施都是以学生学习成绩的提升为中心的，缺乏一些有关于高中生学习素质和学习能力方面的教学举措。这使得我国高中阶段的教学活动出现以下的教学现状：高中生的学习成绩虽然有所提升，但其却缺乏有关学习的能力和素养。同时高中生也缺乏一些生活的实践经历和良好的品德道德培育修养，这与我国高中阶段教学活动的目标——立德树人有所冲突。
3、高中生的学习压力和心理压力过重
最后，对于高中阶段的学生来讲，其处于人生中最为关键的时期，无论是高中阶段的教育工作者还是家长，都会对学生进行耳提面命，希望学生能够在高中阶段努力刻苦地进行学习，考上好的大学。而教育工作者和家长的压力施加到学生身上会为学生带来过度的学习压力，一些压力承受能力较轻的学生，会很容易产生一些心理上的问题和状况。若不重视这一方面学生心理压力的缓解和抒发，处于青春期的学生很容易因为一些不良的影响而产生一些悲剧的事件。
二、高中班主任教学管理工作问题解决的积极策略探究
1、高中班主任要正确定位其教学管理活动
首先，高中班主任需要做的是对其教学管理活动进行正确的定位。高中班主任需要意识到高中阶段的教学管理活动，并不仅仅等同于高中阶段学生的学习成绩管理活动。立德树人是高中阶段教学活动的人才培养目标，也就是说学生学习成绩提升之前必须要培养学生的素质和品格，引导学生先学会做人。所以，高中班主任在重视高中生学习活动发展的同时也必须要关注高中阶段学生的素质教育培养。其要正确设置高中阶段素质教育课程，关注学生价值三观的引导、关注学生良好道德品格的有机培育；同时高中阶段的班主任也要引导学生树立正确的学习意识，要让学生明确授人与鱼不如授之以渔，相比起学习成绩的提高，教育工作者可以传授给学生相关学习技巧，培养学生超强的学习能力，促进学生自主学习能力和自主思考意识的不断发展。
2、高中班主任要关注学生学习压力和心理压力的舒缓
除此之外，高中阶段的班主任还要对学生的学习压力和心理压力进行有效的排解。高中阶段的学生面临着其人生中前所未有的压力，适度的压力是动力，但是过度的压力则会压垮一个学生。所以，班主任必须要引导学生对这些学习压力和心理压力进行有机排解。例如，班主任要积极地对学生的学习动态和心理动态进行观察和反馈，及时发现学生所遇到的一些学习压力，并且要主动对学生进行开解；班主任还可以通过一些班级活动的开展，来引导学生进行压力的排解，例如引导学生开展相关的音乐会，通过聆听音乐来放松心情释放压力，班主任还可以开展相关的体育比赛，引导学生在赛场上进行汗水的挥洒来进行压力的排解。
结束语：以上就是高中班主任有关教学管理工作的建议。除此之外，笔者还建议一高中班主任在高中阶段的班级管理活动中开展相关的情感教育，注重班级管理活动的人文素养和情感教育价值，促进高中生的健康成长和健康学习。
参考文献：
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[3]刘艳华.中学班主任教学管理工作的难点与策略分析[J].中国校外教育,2020(31):47-47.