张祥
广东省珠海市唐家湾镇北京师范大学（珠海）附属高级中学 519000
摘要：在教育改革与教育进步的大环境下，我国的教育事业也在不断的发展。如今，各种新型式的教育方式也在数学的教学过程中得到了广泛的应用，数学教育理念也在不断的创新。在核心素养视角下，人们越来越注重高中数学函数一轮复习质量，提高数学核心素养的教学方法可以在一定程度保障高中数学函数一轮复习效率。数学是高中最基础的教育课程之一，数学在学生的学习过程中也发挥着独特的作用。在学生高中阶段的综合教育中，提高数学课堂教学效率与数学复习质量是非常必要的。因此，探究核心素养下的高中数学函数一轮复习具有深远的意义。总结提高第一轮复习的效果效率以及提高中等学生的成绩的策略。
关键词：核心素养视角；高中数学函数一轮复习；数学教学
数学函数一轮复习是最基础的阶段，在高中的综合教育中，数学教学是必不可少的组成部分，影响着学生的未来与发展，因此，提高数学函数的复习教学效率与学业质量是非常必要的。将注重核心素养的教学方法应用于数学课堂的函数复习教学中，不仅可以帮助学生感悟数学的应用价值，而且可以提高数学学业质量。在核心素养的视角下，数学函数一轮复习质量评价结果是复习课程效果的重要依据，关注高中数学的核心素养发展，提高数学的复习课堂质量，有利于复习课程的推进，保证数学函数一轮复习的有效性。本文以数学函数一轮复习具体过程为例，结合学生的具体数学学习复习内容，从核心素养视角下数学函数一轮复习重要性出发，分析当前数学的核心素养教育存在的问题，探索提高数学函数一轮复习质量的有效措施。
一、探究核心素养下高中数学函数一轮复习的必要性
数学函数一轮复习为每位高中学生的高考奠定了基础，对于处在高中教育阶段的学生来说，充分利用各类学习资源丰富自身的知识储备量十分重要，激烈的社会竞争环境对教育事业的发展也提出了新的要求。关注教育工作的核心素养，提高高中数学复习教学的质量对学生的学习与发展十分重要。在我国，绝大多数的高中数学函数一轮复习距离数学教学的目标依然存在着一定程度的差距，未能从根本上解决复习过程中存在的问题。随着我国教育事业的发展，为了提高学生的数学高考成绩，数学分层次分阶段复习逐渐在全国各地的高中开展，互联网技术以及多媒体发展也促使了学生复习学习方式的改变，在这样的环境下，注重复习教学工作的核心素养更加必要，教师在数学函数一轮复习的进程中，贯彻落实核心素质培养工作，帮助学生更加顺利的学习[1]。
二、核心素养与数学函数一轮复习效果的关系
（一）培养核心素养的同时能够强化学生的复习创新思维
高中数学函数一轮复习的数学问题，通常包含了数理知识和抽象性的几何知识，对数理知识的学习，学生还是较容易掌握的，但是较好学习和掌握抽象性的几何知识，就需要教师做出更多引导和更多逻辑性的介绍，也需要学生具备更高的数学核心素养，数学本身所具有的逻辑性能够开阔学生的思维，让学生通过数学逻辑所掌握的方法，解决实际生活当中所遇到的数学问题以及相关逻辑问题，能够很大层次的使学生的智力得到发展，让学生的逻辑思维能力可以得到极大提升。
（二）培养核心素养的同时能够优化高中数学函数一轮复习效果
教师在数学复习课堂上如果以培养核心素养为中心，其实在很大层次上是教会学生解决问题的方法，对于学生进行数学函数的掌握是有质的提升。授人与鱼不如授人以渔，教师将解决问题的思路和方法教授给学生，让学生独立掌握是重中之重，能够更高层次的使学生掌握数学应用的方法和解决问题的方法，对于优化我国高中数学函数一轮复习效果有着十分重要的影响，学生掌握系统性的逻辑思维之后，对于其他科目的学习，也有着促进的作用[2]。
三、提高第一轮复习的效果效率以及提高中等学生的成绩的策略
首先，教师可以通过对数学函数一轮复习课堂课程设计的优化来培养学生的核心素养。数学函数一轮复习课堂教学模式不能是单一的，而应该是多样化的，教师应当让学生作为课堂的主体，使学生能够自主进行问题的思考和提出，然后通过小组之间的讨论，将问题进行解决，这样学生就能够形成了解问题、研究问题、解决问题的闭环学习，能够让学生的逻辑思维能力得到提升，而且很好地激发学生的主动观察能力，这对学生自主解决生活当中遇到的问题也有十分重要的影响。
其次，教师应当发挥学科的优势，为学生打造一个开放式的数学函数一轮复习课堂，而不仅仅是教师单一的直接教学，通过对课本知识中具有特征性的知识，教师可以结合案例带领学生在生活当中具体进行观察、记录，然后应用数学方法将生活中的实际问题进行解决，一方面提高学生自主学习的意识和能力，另一方面对学生全面发展有着促进的作用。
最后一点是针对中等成绩的学生，教师应当通过现代化教学方法进行创新的教学，设计有趣的教学环节促进学生独立思考、解决问题，比如借助多媒体现代设备。在教学当中可以通过多媒体演示，帮助学生更好地理解抽象的函数图形知识，使学生的想象力能够得到大幅度地提升，在进行多媒体视频观看之后，学生可以举一反三，将学习到的方法进行推敲，进而转化为自己擅长的数学方法，在解决问题中得到应用。
结论：教师对于学生数学核心素养的培养，能够强化学生的创新思维，激发学生的学习兴趣，同时能够优化数学函数一轮复习效果，教师可以通过优化课程设计，发挥学科优势，借助多媒体等创新的教学手段来促进学生数学核心素养的培养和增强数学函数一轮复习效率，提高中等学生的成绩。
参考文献：
[1]何志平，“初中数学教学中数形结合思想的应用”，理论探索，2017年9月上，第21页
[2]朱先东.核心素养视角下对数学测评的研究——以2017年浙江省中考试题为例[J].数学教育学报.2017（26）