李祖君
博罗县园洲中学
摘要：在当前的教育教学中，越来越关注对学生各项关键能力的培养，自主学习能力就是其中非常重要的一个内容，因此在教学的过程中应充分重视这一点。初中阶段正是学生培养各种学习习惯以及增强能力的关键时期，更应该重视对学生自主学习能力的培养，本文立足初中阶段的历史教学，分析如何对学生自主学习能力进行培养。
关键词：初中历史；历史教学；自主学习
引言：
自主学习能力对学生未来的发展是非常重要的，在教学的过程中，教师的主要目的是希望学生能掌握学习的方法，锻炼他们的学科学习思维，这也就是对自主学习能力的要求。当学生掌握自主学习能力就能够很好的举一反三，在学习的过程中会更顺利。历史学科知识点复杂，体系庞大，学生如果能掌握自主学习能力，在历史学习中会有更好的效果。
一、重要作用
历史这一学科人文性特别强，有着丰富的知识内容，例如一些历史事件，在教材中可能只是大概提出来，但其背后还有更多的内容。这就需要学生进行拓展学习，从而能强化对这一部分知识的理解，而在这一过程中就凸现的是对学生自主学习能力的要求。从这一方面来看，在历史学习中重视对学生自主学习能力的提升，能够让他们在学习中有更多的收获。此外也正是由于这一学科知识点繁杂，学生在学习的过程中很容易觉得枯燥或者没有意思，这降低了他们的学习兴趣，而如果重视对学生自主学习能力的培养，他们就会在主动探究历史知识的过程中，体会这一学科学习的乐趣，让学生从内心有学习历史知识的兴趣。这样一来就可以让学生从教师要求学变成自己要学。
二、培养方法
（一）提问导学，提升学生思考的主动性
要让学生能提升自主学习能力，比较关键的一点是让他们有自主思考的意识，只有在不断的思考过程中，学生才会有能力形成的基础。因此历史教师在教学的过程中可以采用提问导学的方式，从而实现提升学生思考主动性的目的，在讲解历史知识时，可以通过提问的方式启发学生的思考。而学生则在对一个个问题解决的过程中实现能力的提升。在课堂上重视提问，并且以提问为基础促进教学的开展，有非常多的好处，最明显的一个就是让学生能将注意力充分集中到课堂上，因为他们随时面临被教师提问。此外，提问也是告知学生在学习的过程中自己才是主人，并不是要跟随教师的脚步，对于教材中的内容逐个分析，而是在学习的过程中要加上自己的思考。除了这一点借助提问导学这种方式还可以培养学生的问题意识，让他们在学习时能多问几个为什么，对于所学知识不断深挖，这样一来，学生在后续面对其他知识时，也会更主动的思考深挖，这就是自主学习能力提升的重要基础。我在七年级历史上册第6课：动荡的春秋时期，这一节内容的教学中，可以在课程开展之前先提出一个问题：当中国历史进入东周时期之后，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系又如何？这一问题能让学生明确本节课所学的内容是什么。
在具体讲解内容的过程中还可以提出问题：春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，此时国家处于什么样的状态？春秋时期，诸侯争霸，有何利弊？这些问题都能起到启发学生思考的作用，帮助他们养成良好的思考习惯。
（二）合作探究，给学生自主学习能力的提升创造条件
任何学科的学习中都会有一些重难点知识，而如果让学生一个人来面对这些知识，让他们努力去解决，可能会给学生造成比较大的学习压力。这非常不利于学生自主学习能力的培养，因此可以采用小组合作的方法，共同对于重难点问题进行探究，这样一来学生就不会有畏惧感，当处于一个比较轻松的氛围中进行学习时，他们的思维也会更松弛，相应的学习效果会更好。采用小组合作探究的方式，能够提升探究效率，节省课堂时间。在课堂教学时，应对学生进行合理分组，一般4~6个人为一组比较合适。在组内要有明确的组长以及记录员等职位，让大家都能明确自己的职责，这样也可以让小组的学习活动更顺利的开展。例如在七年级历史上册第7课战国时期的社会变化，这一节课的教学中，商鞅变法是一个核心内容，因此可以将这一内容当做合作探究问题，让学生来通过小组展开探究。此外可以将课后活动当做小组探究的内容，例如在这一课中，课后活动第2题：支持商鞅变法……你认为这说明了什么？在探究的过程中学生会遇到问题，通过小组合作尝试解决，这是他们增强自主学习能力的一个重要途径。
（三）严格要求，帮助学生养成良好的学习习惯
能力的提升并不是一蹴而就的，需要在漫长的过程中逐渐完成，对于学生自主学习能力的培养，也不是一两节课就能完成的，因此教师应该制定一个长期明确完备的计划，不过在这一过程中帮助学生养成良好的学习习惯是一个重要基础，一旦良好的学习习惯养成，即使没有教师的督促，学生也会按照这种好习惯继续进行学习，从而完成自主学习能力的提升。提到好的学习习惯，课前预习与课后复习是非常重要的两项内容，虽然在学习的过程中，教师会对学生要求让他们进行课前预习以及课后复习，我很多学生在学习时存在不知道如何预习的问题，因此只是匆匆忙忙将课本翻看一遍，这起不到良好的预期效果。对此教师在严格要求之余，还应该给学生提供一定的指导，例如在预习时给他们提供明确的问题，让学生带着问题来预习，当解决完问题，预习工作也基本完成。例如在七年级历史上册第8课，百家争鸣这一部分知识的讲解中，可以在预习时给学生提供一些问题作为预习指导，例如这一课可以提出：春秋战国时期是社会大动荡的时期，此时学术思想非常活跃。系的学术思想领域有哪些主要代表人物？出现了怎样的繁荣景象？这样一来就让学生的预习有明确的方向，辅助学生养成良好的学习习惯。
四、结束语
总而言之，在历史教学中重视对学生自主学习能力的培养是非常必要的，这可以让学生对于这一学科的学习更感兴趣，让他们充分体会学习中的乐趣。在培养学生自主学习能力时，可以从提问导学，合作探究，以及养成良好学习习惯这几个方面入手。
参考文献
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