张艳
安徽省淮北卫生学校 235000
摘要：学生是人类社会发展的宝贵财富，是社会未来发展的中坚力量，所以对学生的有效培养是教学部门和相关教育工作者的核心教学任务。对于中职院校来讲，对学生价值三观的有效引导、道德品格的有机培育、良好行为习惯的培养是至关重要的，是中职院校教学活动的中心教学任务。而这一教学任务对中职院校班级管理活动的依赖性较大。在本篇文章中，笔者以核心素养培养的视域下中职班级管理策略的探析为教学的主题，围绕这一教学主题，笔者展开了教学研究。
关键字：班级管理；中职院校；核心素养；模式创新
引言：从核心素养的本质出发进行研究，其是指在社会发展过程中，人类所具备的生存技能、优秀品格、核心竞争力等等。随着社会的不断发展，社会各界愈发重视对学生核心素养的有机培育，尤其是中职院校，其更是希望能够通过班级管理活动，来促进学生核心素养的培育，为我们国家培养出优秀的人才，为伟大的社会主义建设做贡献、提供源源不断的人才动力支持。所以中职院校的班级管理活动深受中职院校教育工作者的关注和重视。在本篇文章中，笔者立足于中职院校教育工作者的教学角度，以新课程改革为出发点，深入探究了核心素养教学理念下中职班级管理策略的创新，希望笔者所提出的相关教学建议和教学策略能够为中职院校教育工作者的班级管理活动提供新的教学思路。
一、中职院校教育工作者要从自身出发，进行道德榜样的树立
要想在中职院校的班级管理活动有效培育中职学生的核心素养、培养中职学生的高尚品德和良好行为习惯，是离不开中职院校教育工作者自身的教学影响。中学阶段的学生处于人生发展的初始阶段，这一阶段，学生的自我意识逐渐觉醒，但因缺乏相关的人生实践经历，其自我意识和价值三观并未完全形成，很容易受到一些不良因素影响。在这一时期，中职院校的教育工作者要做到一个良好的教师引导作用。教育工作者从自身出发，对自己的言谈举止和行为习惯进行有效的规整，有效提高自身的教学素养以及思想道德素养，为学生示范良好的道德模范，引导学生向自身的良好品格进行有效学习，在潜移默化中有效培养学生的优秀品格和核心素养，促进中职院校学生的健康学习和健康成长。
二、中职院校教育工作者在班级管理活动中要注重班风、班纪的建设
其次，对于中职院校学生核心素养的培养来讲，其对班级管理活动中班风班纪的有效建设依赖性较大。
但就当前我国中职院班级管理活动中班风班纪的建设现状来看，其存在着以下几点问题：许多班级对于班风班纪的建设走形式主义，并没有注重班风班纪的引导规划作用；班级班风班纪的建设大多都是关于学习规划方面，缺乏学生良好道德培养方面的内容。这些问题的存在，使得许多教育工作者并没有意识到班风班纪建设的价值和作用，也使得中职学生核心素养的培育走弯路。所以，在中职院校班级管理活动中，中职院校的教育工作者要从细节出发，对班风班纪的建设进行有效的重视和规划，在班风班纪建设过程中增加学生道德品格规划方面的内容，并且要时时关注班风班纪的履行状况，有效打造纪律严明的班级文化，促进中职学生核心素养的有机培育。
三、在班级管理活动中，中职院校教育工作者要实现班级的自我管理
最后，对于班级管理活动来讲，中职院校教育工作者必须要有一个明确的认知：班级管理活动并非是教育工作者的事情，其与学生的日常学习活动以及生活是息息相关，所以中职院校的教育工作者在班级管理活动中必须要促进中职学生的积极参与，打造相关的学生班级管理运行机制，有效实现中职院校学生的班级自我管理。针对这一点，中职院校教育工作者可以从打造优秀班干部队伍入手。教育工作者可以在班级管理活动中号召全班的积极参与，通过班级的集体选拔，选择出优秀的班级管理队伍，对班级管理人员的职责进行明晰，放权给班干部，引导班干部来展开有效的班级管理活动。这样的教学举措，一方面能够激发班级学生的竞争意识，其会通过对自身行为的不断优化，来积极参与班干部的选拔，另一方面，在这样的管理活动中，班级学生的参与感极强，班级管理成效也得到大大的加强。
结束语：以上就是笔者对于核心素养视角下中职院校班级管理活动创新的教学策略分析。总而言之，在笔者看来，班级管理活动与班级学生核心素养的培养是息息相关的，中职院校教育工作者必须要意识到班级管理活动的价值和意义，对自身的班级管理活动进行重视和改进，更新自身的班级管理方式和班级管理理念，使其保持先进性和高效性。除此之外，在中职院校的班级管理活动中，中职院校教育工作还可以通过建设校园文化来为班级管理活动营造校园文化氛围，发挥教育环境的积极作用，促进中职院校班级学生核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]聂薇.班级管理中对中职学生核心素养培养的策略[J].现代职业教育,2018,0(15):286-286.?
[2]刘凌臣,陶姝.中学班主任培养学生核心素养的班级管理策略[J].好家长,2018,0(56):44-44.?
[3]陈新华,刘平玉.核心素养背景下中职班主任班级管理工作的述评[J].职业教育(汉斯),2019,8(4):143-149.?