唐玲
甘肃兰州西固区福利东路第二小学
摘要：如今小学生生活安逸，情绪比较敏感，在网络环境下长大，注重自我的感受。学校教育也要求对学生的心理进行重点关注，针对学生在学习过程出现的问题加以引导，这样才能让学生转变意识，做到相应的自觉性。本文主要阐述柔性管理在小学班主任工作中的应用。
关键词；班主任；柔性管理
班级管理工作一直是小学班主任的重要教学任务，它不仅与班级的整体形象有很大的关系，还影响了学生身心的健康发展。对于班主任而言，需要利用好柔性管理模式，同时也要与刚性管理模式进行相结合，在学生的学习和生活中做到刚柔并济，这样才能让学生获得更长久的发展。
一、柔性管理的优势
柔性管理是一种非强制性的管理模式，是基于人们的行为以及心理规律发展起来的，能够在人们的心中产生一种潜在的说服力，从而实现管理者的管理效率。柔性管理在班主任管理中的应用，主要指的是在学生管理中，能够以学生为中心，尊重学生的个性、情感以及人格，并采用简单的管理方式，从内心上激发学生的责任感、上进心，为学生创造和谐的、健康的、积极向上的班级氛围。其宗旨在于以内在的管理为主，通过言传身教的方式进行激励和引导，更加务实。
柔性管理的特点依靠的不是外力，而是民主和人性的管理方式，激发管理对象的创造精神和内在的潜力，保证其在愉悦的氛围下不断的认同管理者的管理理念，并持续的为共同的目标而努力。
二、柔性管理的基本要求
（一）促进学生与老师的情感
老师与学生要在情感上多交流，多去了解学生内心真实的想法，从而让学生体会到自己的重要性，这样才能把学生的学习热情激发起来，让学生的学习动力增强，从而可以培养出更浓厚的班级氛围。
（二）进行自我管理
自我管理也是柔性管理的重要部分，班主任要充分尊重学生主体的多样性，注重学生与老师的平等，给予他们更多的尊重才能发挥自我管理的效应，如果学生都有更多的自觉性，能够积极管理，也会让班主任的工作开展更顺利。
（三）注重规则与惩戒尺度的制定
在初中班主任的配置中，多数都采用跟班制，这样能够使班主任对学生更加了解，同时有利于班主任与学生间关系的磨合，进而使班主任管理工作的开展更加顺利，但是同时由于学生与班主任间出现嫌隙，又没有进行及时的化解，也会使师生间的关系越来和谐。
三、小学班主任开展柔性管理的策略
（一）在决策程序上保持“柔性”
班级柔性管理是指以班级社会组织结构为依托，以自我实现的人性假设为出发点，注重师生互动、有意义的人文环境、模糊的评估体系等，并以此来促进学生主动性，创新性和情感发展，它是在反省现状——班级刚性管理弊端的基础上提出的，旨在弥补现存班级管理中的不足，引导一种更完善的班级管理境界的一种管理形式。
“一言堂决策”本质上属于刚性管理，“群言堂式的决策”则是由学生独立发言、独立检讨，独立发表建议，在此基础上进行综合交流和分析，择优选取，形成最优解决。柔性管理的另一个重要体现是奖励机制柔性，除了给予一些物质上的奖励之外，还应注重精神层面上的嘉奖，如针对班级中学习成绩有明显进步的学生，一直表现优秀的学生，可以奖励其一些书本、学习工具以及资料；还可以在班会上，点名表扬和嘉奖，这也是柔性管理模式中一种常见的管理方式。
（二）重视学生的自我教育
传统班级管理过程中，班主任多采用干预政策来约束学生的行为，但是，部分学生却屡教不改，屡错屡犯。究其原因是班主任的管理方式带有过多的主观色彩，而且处理方式多以刚性管理制度为主。小学生情感丰富，更容易被情感激励和鼓舞，多给他们一些自我教育的空间，实现自我治愈和自我管理，往往能达到润物细无声的教育效果。
例如对于班上的后进生，经常不完成作业，还经常作弄同班同学，班主任多次批评仍无济于事。一天，该班主任查看学生花名册时，发现距离该生他10岁生日马上到了。于是在他生日当天，班主任把该生叫到办公室，拿出一张生日贺卡和几个生字本，并且对他说：“今天是你的生日，这是老师给你准备的一份礼物”。此后，这名学生确实“老实”了很多，成绩也有所进步。
（三）民主管理，强化责任
在小学班主任的班级管理中，老师应该认识到班级不仅仅是班主任自己的班级，更是学生的班级，他们才是班级中的主人，是班级管理的主人翁，应强调以德育人，柔性管理要实施民主管理。让每名学生发挥自己班级主人的地位，为班级的管理出谋划策，贡献一份力量。在学生的班级参与中，也能让他们感受到自己的人生价值，树立班级荣誉感和集体责任感。例如，班级中的班规要以民主的形式进行制定，让学生自己参与到班规的制定中来，班规就更具约束力，班主任是班规的执行者，班规面前，人人平等，赏罚分明，奖惩有度，用班规约束学生的行为。
另外，民主选举班级管理队伍，在班级中选出办事效率高、执行力强的学生干部是班级管理的重要步骤，让学生自己选举班长、学习委员、劳动委员、生活委员、体育委员，通过学生自己选举班级中的领头人，他们才能对这些班干部更加信服。学生参与到班级的制度建设和班干部的建设过程中，真正体会到自己是班级中的一员，明白自己有责任建立起一个秩序好、学风重、干净整洁的班集体，真正以班级建设为己任，增强学生的班级凝聚力和班级责任感。
结束语
一名合格的班主任应当立足小学生的年龄特点、心理特征以及兴趣爱好，努力将柔性管理模式贯彻到底。柔性教育如水，是一种细腻、宽容的管理方式，将人性化管理落实到实处，引起学生的共鸣和认可，以润物细无声之势帮助学生解决相应的问题，强化思想道德教育、提升了学生的学习成绩，从而推动好学、和谐、民主班级的构建有重要的影响。
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