李悦
广东省珠海市香洲区第一中学 519000
摘要：当前处于一个信息化的时代,世界以及各国越来越重视以核心素养为重心而对课程体系的建设与改革，并对此形成了完整的结构体系。由核心素养而展开的校本课程音乐研究成为当下发展的热点，校本课程是面向具备弦乐演奏能力的普通学生开设的器乐演奏与合奏课程，校交响乐团是在校本课程基础上进一步的提升和升华。尝试构建其与音乐学科课程的衔接，在广义的角度上立足音乐校本设计，为其开展系统规范的学科课程。
关键字：核心素养、音乐校本课程、弦乐演奏与合奏
一、围绕核心素养进行校本课程弦乐演奏与合奏的改革
1.1将弦乐演奏与合奏融入学生核心素养
核心素养不是一个“拿来就用”的概念，需要立足校情作出校本表达。核心素养的校本表达是一个宣示理念、达成共识、实践建构的过程。通过“适切性的解释”，将核心素养与校本理念对接；通过“认同性的达成”，为本校学生发展素养“画像”；通过“整体性的设计”，对指向核心素养的实践范式做出整体建构。针对如今学术界激烈讨论的“核心素养”，主要是指学生的全面发展，对音乐学科能够了解到其学科的本质，老师能带给学生什么等问题。促进其实践和理论的进一步阐述，音乐学科方面的内涵以及特殊的定位需要再次进行研究和总结。将弦乐的实训作为课程设计进行教学实践，弥补课堂教学中的不足，而这并不等于音乐校本课程。老师将学校音乐教育资源进行再整合、开发，实施完整的梳理和完善，将课程与实践相分离的状态融合起来，组织学生参与在核心素养的领域下，建设为一种学校音乐课程改革的思路，这才是一个校本化的课程，用学校的音乐课堂和校外的音乐实践活动来引领音乐教育改革。
1.2校本课程的完善与改革
在学生核心素养的培养过程中，音乐占据了其个性发展的重要地位，用音乐能有效促进学生思维能力的发展，并优化学校的课程结构，开发校本课程。从以往课程教学的改革而到如今的课程教学更加开放，从主题内容到学生体验，课程不仅仅是“课程”，应该发挥其实践体验的作用，让意义更加深化。校本课程是面向具备弦乐演奏能力的普通学生开设的器乐演奏课程，校交响乐团是在校本课程基础上进一步的提升和升华。教师参与到开发校本课程当中，去融入学生的生活中，培养其创新型精神，提出的要求越高，则更具有更大的发展空间与目标。通过校本课程对课程改革是具有针对性的完善作用。
二、弦乐的演奏与合奏校本课程研究
2.1弦乐的演奏与合奏全面发展作用
弦乐队的演奏者与校交响乐团都具备良好的基本条件，有一定的音乐素质和能力，在此基础上通过模拟测试以及平时的练习巩固进行考察。引领学生去学习和鉴赏，感受弦乐的艺术熏陶，建设特色的校园文化，满足学生关于这方面兴趣的需求、激发其潜能。通过该课程的学习，让学生了解到弦乐的合奏发展史，体会到弦乐合奏的艺术，提升音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。
弦乐是小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，即西洋弦乐器的统称。弦乐非常适合集体合作教学，更能激发学生的兴趣，训练合声听觉，它具有音色优美，携带方便的特点，是校交响乐团中重要和人数最多的乐器。对高中老师来说，此课程教学重点（较为重要的）是弦乐的演奏与合奏教学方法，以及排练技巧、组织管理能力。大部分的专业学生都精通一种乐器，而开展校本课程改革的目的是为了让越来越多热爱弦乐演奏的学生能够加入到校本课程中来，通过熟练的掌握其基本演奏技能后，与教师探讨合奏方面的学习方法及能够加入校交响乐团。
2.2课程的实施策略
首先要实行科学合理的课程学制，对于弦乐合奏本身学习特点来说，要安排具有弦乐演奏能力的任课老师，建立（中学）高中弦乐课堂教学指导，并与大学相对应的团队进行合作，培养未来优秀的教师。让学生通过校本课程学习进行课堂实践。根据其学习状态充分把握授课方式，采用灵活多样的分声部练习模式（或），和一对一的单独授课方式。在个人演奏和集体合奏中，提高对作品的掌握程度，拓展了解作品背景的知识面，从而能够更好的把握音乐作品的表现风格，充分表达音乐的主题情感；其次要明确课程的长远目标，不只是让学生掌握一定的技能和方法，也要发现自我练习当中的一些不足，更要与学生培养一定的情感，建立沟通和协作目标；再者，教师要进行多元化的课程评估，比如生生评价、师生评价、自我评价等方式。对于学生和老师的密切合作，要真正从弦乐合奏课的实际需要出发，编写一套实用性强的教学大纲与方案，总结出一定的宝贵经验，吸引更多热爱音乐的学生来享受音乐所带来的美好以及积极意义。
2.3校本课程与校团队建设的关系
音乐校本课程的开发初衷是为了弥补国家课程和地方课程的不足，为满足学生的发展需求，如今基于这些课程也开始了学校课程的整合规划，立足本校展开课程结构化运动，校本课程的开发与校团队的建设有局部和整体的区别，学校的课程建设发展到校本课程，它是一种更新换代、转型升级朝向理想化的，立足学校整体的方向推进，将局部汇聚成全部校本课程的开发活动会阶段性的聚集起来，进一步在时代的发展下自然而然的反馈出来。
在改革开放的今天，校本课程开发正处于一个过渡阶段，它与学校的一定基本课程有着交叉和重叠，让我们难以区别两类课程。而校团队的建设在其中发挥的作用至关重要，它给予校本课程空间和时间，用学校特色化的活动作为平台，让学生得到潜移默化的培养，与学生一起相互鞭策，互相学习，形成一种系统化、规范化的课程体系，充分利用各种资源让其个性得以张扬。
结语
从音乐核心素养出发与学校的校本课程衔接，打造专业化的教师队伍，将音乐的核心素养贯彻到校本课程当中，展现学校的特色优势以及个性优势。在核心素养的领域下，尝试构建严格的教育体系，顺应音乐教育发展的步伐，展开良好的音乐教育，在具体的实践操作中，对于形成一种具体、可操作的课程形式具有重大意义。
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