方崑山
甘州中学 甘肃 张掖 734000
摘要:随着我国教育领域的快速发展,素质教育已经成为了教育领域的热门话题，并成为我国教育领域的一个必然发展趋势。所以在教育教学过程中，不仅要注重语数外的教学，同时还要注重美术学科的教学。只有这样才能有效地提高学生的综合能力以及综合素养，最终促进学生的全面发展，并将素质教育落实到实处。基于此，本文将进行小学美术教学中开展合作学习的问题及对策进行研究。
关键词:小学美术；合作学习；对策
引言
根据我国传统的小学美术教学情况来看，由于大部分教师受到传统教学模式以及教学观念的影响，以致于只会单一的使用灌输式教学方法进行小学美术教学。但是教育首先应该是情感的体验，然后再是知识的体验，传统的教学方法不仅无法满足学生的发展需求，同时也严重制约了我国教育事业的快速发展。目前，随着我国教育事业的快速发展，越来越多的新型教育手段在逐步的兴起，为了能够更好地提升学生的综合能力以及综合素养，教师应该充分使用这些新型的教学方法进行教学，这样才能更好地促进学生的快速发展。
一、合作学习
合作学习是一种新型的教学手段，教学方法具有较强的发展优势，不仅能够有效地激发学生的学习热情以及求知欲望，同时也能够在很大程度上调动学生的学习主动性和积极性。但是使用合作学习法具有一定的前提要求，教师应该根据学生的年龄阶段以及认知水平出发，根据学生的具体情况进行具体的分组，从而让每一位学生都能够得到发展。在进行小组合作交流过程中，小组成员之间能够取长补短，从而潜移默化的促进自身的快速发展。所以作为一名小学美术教师，一定要充分利用合作学习法进行教学，从而潜移默化地增强学生的创造能力以及想象能力，这样才能更好的提升学而生的美术学习能力，从而为学生未来的发展打下坚实的基础 。
二、使用合作学习进行小学美术教学存在的问题
（一）没有严谨的课堂纪律
在使用合作学习进行小学美术教学过程中，一般都是教师根据学生的具体情况进行分组，然后学生根据教师所分配的小组，与小组成员进行合作交流，在合作交流过程中取长补短，一同完成教师所安排的相关任务。但是在进行小组合作学习过程中具有一定的困扰，因为在这过程中，教师不知道学生是否在真正的交流和讨论。很多学生只是为了滥竽充数，却没有真正的参与到其中。与此同时，大部分学生认为合作学习就是一个自由的时间，以至于他们不会认真的去讨论问题，只会利用合作学习的机会进行闲聊。
（二）存在一定的师生矛盾
因为受到传统教学观念的影响，大部分教师还是以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心，却忽视了学生的课堂主体地位。在这种传统的教学模式过程中，教师只会一味地进行知识的灌输，教师只在意学生是否掌握了相应的知识内容，却不会关注学生其他能力的发展。如果学生长期处于这种教学模式下进行学习，不仅难以调动学生的学习积极性，同时还会在很大程度上是课堂氛围变得枯燥乏味，最终导致学生不愿意跟着教师的进度走，在课堂上自己玩自己的事情。虽然合作学习法改变了传统的教学方法，但是大部分教师以就以自己为中心，即使学生在进行合作学习，教师也会不自觉地进行干预，以致于难以突出合作学习的意义和价值。
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（三）存在一定的生生矛盾
合作学习法主要注重学生的合作交流，小组成员通过合作交流完成相应的教学任务。在采用合作学习法进行小学美术教学过程中，合作交流显得格外的重要。但是因为学生是一个独立的个体，学生个体之间存在着较大的差异性。所以在进行合作交流过程中，难免会出现意见不一致的现象，从而恶化了学生之间的矛盾。这样不仅难以达到最佳的教学效果，同时也严重阻碍了学生的发展。
三、小学美术教学过程中开展合作学习的有效策略
（一）科学合理地进行课堂管理
作为教师，首先应该加强与学生之间的沟通交流，深入的了解学生的具体情况，让自己所分配的小组，能够尽可能地满足学生的心理需求以及精神需求。小组分组结束之后，教师应该根据小组成员的具体情况，选择一个各方面能力都挺好的学生，作为小组组长，从而为小组其他成员做好榜样示范作用，并让组长带领其他小组成员进行学习。在小学美术教学过程中，教师应该尽可能的发挥学生的主体地位，让学生成为学习的小主人。但是教师不能完全将课堂交给学生，鼓励学生进行学习的同时，也要维护好课堂次序，从而引导学生朝着一个正确的方向发展。
（二）提高学生的小学美术课堂参与度
首先应该是情感的体验，然后再是知识的体验。作为一名小学美术教师，应该改变传统的教学模式以及教学观念，树立终身学习的理念，更新自身的知识结构。这样不仅能够让自己顺应时代的发展，同时也能让自己的教学更好地促进学生的发展。在小学美术教学过程中，教师一定要注重教学的趣味性，让学生感受到原来学习小学美术是一件快乐的事，这样才能更好的提高学生的小学美术课堂参与度。与此同时，教师在注重自身的课堂主导地位的同时，也要充分发挥学生的课堂主体地位，让学生主动的去学习。[2]
（三）促进全班同学的发展
在进行小组合作交流过程中，难免会出现一些意见不一致的现象，造成这种现象的最主要原因是学生存在着较大的差异性。所以作为一名教师，应该深入的了解学生的具体情况，根据学生的具体情况合理的进行分组。这样不仅能够在一定程度上减少学生矛盾的出现，同时也能够让学生在一个和谐的小组里进行合作交流，这样才能更好地促进全班同学的发展。与此同时，在学生进行小组合作交流过程，对于表现好的小组，教师一定要及时给予表扬。对于表现有所欠缺的小组，教师一定要及时给予鼓励，从而有效地增强他们的学习信心。这样才能为学生营造一个良好的学习氛围，从而潜移默化的促进全班同学的快速发展。
结束语
传统的教学方法具有一定的局限性，不仅无法顺应时代的发展，同时也难以促进学生的快速发展,要学会适当使用合作学习进行小学美术教学，从而有效地调动学生的学习积极性，并充分利用合作学习法来提高小学美术课堂教学效果。但是在使用合作学习法进行小学美术教学过程中，教师一定要充分发挥学生的课堂主体地位，让学生成为学习的主人。
参考文献:
[1]严夏旌.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究,2018(20):156.
[2]王艳.小组合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].西部素质教育,2017,3(19) :228- 229.