崔俊营
山东省宁津县柴胡店镇闫集小学 253400
摘 要：现代信息技术的快速发展进步，也为我国教育工作带来了巨大改革机遇，凭借着现代信息技术，教育工作可以有更多的可能性和开发性。本文将讨论的是多媒体信息技术在小学体育教学应用过程中所能够获得的优势和弊端，希望能够通过一定程度的分析，帮助广大小学体育教师更好的理解多媒体技术使用的原则要点，进一步发挥出多媒体技术的优势，有效解决工作中所出现的问题不足，全面提高小学体育教学质量。
关键词：多媒体；小学；体育教学；应用；利与弊；建议
作为教育改革深化的一线力量，广大教师都需要肩负起各自责任，深入开发学科教育的优势，对学生进行全方位教育培养。对于小学体育教师而言，在进行体育教学过程中，不仅要关注学生体育知识的掌握情况，更要充分发挥出体育教学的积极作用，使小学生能够逐渐养成运动习惯，培养出体育学习兴趣，进而可以实现可持续性教育影响作用。在这一过程中，使用多媒体教学手段不仅能够符合小学生年龄特点，也能够带来良好教学效果，所以值得广大体育教师重视。但是我们也需要注意到，运用多媒体教学对于小学生而言也存在着一定问题隐患，所以对多媒体信息技术在小学体育教学应用过程中所带来的优势和弊端进行深入分析，对于提高小学体育教学改革质量而言将有着十分重要的意义。
一、多媒体在小学体育教学应用过程中的利
1、能够激发学生的参与热情
在小学阶段进行体育教学过程中，由于小学生正处于顽皮、好动、任性、不听话的时期，所以会出现体育教学活动时常会受到学生行为影响而导致的教学被打断的情况，教师必须拿出时间去约束小学生课堂纪律，尤其在体育户外教学活动过程中更是如此。小学生一旦摆脱教师空间束缚，往往会放开天性，肆意玩耍，不能认真听教师教学要求，更会将已学会的体育教学内容彻底忘记，只是将体育活动视为户外游戏活动，自顾自玩耍。所以教师可以利用多媒体信息技术手段对学生学习行为和课堂氛围进行管理和约束。利用多媒体信息技术手段，播放能够引起学生关注的视频或音频，使小学生在课堂上通过观看视频来学习体育知识，在户外使用音频来对学生进行引导性的体育锻炼。比如在学习课间操时，教师可以在户外通过播放课间操音乐，让学生伴随着音乐来进行体育活动，在音乐的影响下，学生会提高学习注意力，也会增添学习热情，使学生可以更好的配合完成教学任务，极大地减轻了教师教学压力[1]。
2、带来丰富多彩的教学环境
在过去进行小学体育教学过程中，由于缺乏现代化信息技术手段的支持，所能够开展的教学活动往往会表现得较为刻板和枯燥，并不能迎合学生年龄特点，使得学生在课堂学习时经常会觉得课堂教学寡人无味，进而极大的影响了学习热情。而现在，教师可以通过利用多媒体，为学生打造出丰富多彩的课堂教学环境，使学生可以在不同角度上对体育知识进行学习，也能够极大地调动起学生学习积极性，帮助学生可以在全方位引导下进一步提高对于体育知识的认知和掌握能力。比如利用多媒体播放学生感兴趣的体育节目或者利用动画向学生展示体育运动技巧，为学生打造轻松愉快、丰富的课堂环境，使学生不仅能够得到教师一对一的教学引导，也能够看到多媒体动作示范，进而可以对学生的思维进行更进一步引导，帮助学生打开视野，提高学生参与课堂教学的热情[2-3]。
3、能够强化师生之间的互动
利用多媒体技术手段进行教学，能够极大的节约课堂教学时间，将理论性知识以多媒体方式进行传授，学生可以在较好的关注程度下完成理论性知识的学习，不仅可以有效地降低教师工作压力，也能够使课堂时间得到极大的节约。
教师便可以利用这些被节约下来的时间与学生进行互动与交流，根据教学目标和学生实际掌握情况，在课堂上开展练习引导，及时纠正学生学习误区，帮助学生更好的理解学习要求。此外，多媒体信息技术也具有互动性交流功能，能够进一步帮助教师和学生增进交流，为学生与教师打造现代化交流平台，使学生可以更好的向教师展示自己的学习成果，教师也能够及时把握学生知识掌握情况，以便在开展接下来教学活动时进行调整和完善[4]。
4、能够突出体育教学的重点
通过使用多媒体信息技术手段，在小学体育教学过程中帮助教师对教学重点和难点进行突出，使小学生直观了解各类体育难题，进而加深理解和印象。使用多媒体技术，将体育教学课本中一些较为抽象的理论知识以形象化和直接化的方式进行展现，并通过教师的讲解，辅助教师进一步提高讲解效果，促进学生对理论知识提高认知度，进而加深学习印象。利用多媒体技术手段能够实现情景再现，帮助学生轻松解决各类教学难题，也能够突出教学重点，利用这样的教学方法，不仅可以迅速吸引学生学习注意力，也能够使学生获得良好的学习体验，增进学习体育的自信心[5]。
二、多媒体在小学体育教学应用过程中的弊与应用建议
1、课件选择可能出现不当的情况
小学生正处于快速成长阶段，所以有着较强的模仿能力和模仿意识，教师将课件以多媒体形式向小学生进行展现，虽然能够在一定程度上提高学生学习注意力，带来良好的教学效果；另一方面也可能会出现学生模仿多媒体体育活动行为而做出危险性动作，进而带来安全风险。这样的情况实际上并不在少数，许多小学生都会通过观看网络视频来模仿相关体育行为，一旦这些体育行为操作不当或者超过小学生的身体承受能力就有可能造成身体伤害。所以教师在进行课件选择时，也可能面临不恰当的风险，导致小学生通过模仿视频而受伤。这就要求教师利用多媒体技术开展体育教学时，需要对课件内相关视频资料进行认真审视，结合小学生身体状况以及教学目标选择出恰当的课件内容，既要确保教学质量，也要主动维护小学生人身安全。
2、影响教师教学水平提高的积极性
教师利用多媒体开展体育教学活动，能够极大减轻教学压力，许多体育教学任务内容都能够在互联网上找到相关视频教学材料，教师只需要将这些视频教学材料制作成课件播放给学生，便可以完成基础理论的教学[6]。但是这也会导致一些体育教师出现思想上懈怠情况，教学活动一味依赖多媒体课件使用，而缺乏主观能动性，长此以往，不仅会影响到小学生学习体育乐趣，也会导致体育教师教学水平难以提高，工作积极性逐渐下降。所以广大教师必须要充分认识到自身责任，明确多媒体课件使用的真正功能是辅助性教学，教师必须保持教学引导性作用，对学生进行积极主动的引导，不断提高自身教学水平，才能够实现职业发展。
结束语：综上所述，在小学体育教学过程中，利用多媒体教学既存在诸多优势也在一定程度上存在着弊端，需要我们加以重视，才能够真正发挥出多媒体教学优势，实现体育教学改革质量提高。
参考文献：
[1]包芳娟. 浅谈多媒体在小学体育教学应用过程中的利与弊[J]. 新课程(综合版), 2018(11):344-344.
[2]李刚. 浅谈多媒体在小学体育教学应用过程中的利与弊[J]. 中小学电教:下(2期):132-132.
[3]张清平. 多媒体信息技术在小学体育教学中的利与弊浅谈[J]. 新课程(教研版), 2019, 000(010):139.
[4]黄胜. 浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J]. 体育科技文献通报, 2019(6).
[5]刘杏. 浅谈多媒体在小学体育教学中的运用[J]. 小学生旬刊, 2018.
[6]吴莎莎. 多媒体技术在小学体育教学中的应用浅析[J]. 新课程(中), 2019, No.470(01):363-363.
崔俊营,男,1974.11.15,汉族,山东省宁津县柴胡店镇闫集小学,小学体育