谭绮凌
茂名市第二职业技术学校 525000
摘要：在社会不断的发展中，人们的生活质量也普遍提高，从而也加强了对教育的重视。学前教育是幼儿教育的初步阶段，对幼儿的成长发挥着重要作用。在学前教育中，手工课能够有效培养幼儿的创造思维能力以及实践能力，对于中职学校学前教育专业美术课来讲有着重要意义。为符合当今教育教学的标准，本文针对中职学校学前教育专业美术创新手工教学进行相关探讨。以供参考。
关键词：中职学校；手工教学；创新
学前教育的对象普遍为低龄儿童，对幼儿未来的发展有着至关重要的作用。因此幼儿教育备受人们所重视。在学前教育的阶段中，教师的行为对幼儿的影响颇深，所以教师就需要具备较高的专业能力。幼儿感受世界可以通过美术手工课来实现，其能够有效培养幼儿的思维能力以及创造意识。若想使幼儿手工效果得到显著提高，就需要加强对中职学前教育专业的美术手工教学的重视，采取创新教学模式来提高学生的专业素质，培养出高水平的优秀人才。
一、创新方法，将多种教学资源进行整合
在美术教学过程中，教师让学生感受到美术的独特魅力，以“美”来刺激学生的感官。随着多媒体教学的广泛应用可以帮助教师更好的展现作品，所以，教师在手工教学工作中可以有效创新自身的教学方法，利用整合多媒体教学和手工教学来完善教学内容。总体而言，教师有效运用多媒体教学创新了教学模式和教学内容，更好的激发了学生的学习兴趣，使学生的学习能力得到进一步提升，主要表现为将优秀的手工作品通过网络进行展现等等。另外，在教学过程中出现的难题还可以进行多次播放展示其细节。在教学内容不充分的情况下，教师还可以在网络上搜集资料来补充教学内容，学生通过认识多种手工作品，更大程度的提高了艺术审美能力[1]。
二、通过学生的实际生活，提升教学的实践性
手工教学具有较高的综合性和专业性，对提升学生创造性思维能力发挥着重要作用。可是，倘若美术教学失去了实践性，就会沦为纯理论学科，这让学生在学习中忽视了其学习的意义。所以，在教学的阶段中，教师仅通过语言灌输的形式展开教学工作是不足的，还必须以身作则，亲自去示范。针对学生进行实践教学活动，让学生通过实践来发现问题，并能够解决问题，从而通过解决问题来弥补学生本身的不足，进而让美术手工教学工作能够顺利的展开。创新手工教学方法与学生的日常生活息息相关，如此能够发挥出教学的实际意义[2]。比如，在美术手工课堂教学过程中，教师可将生活中的废弃品当作教学素材，比如利用废旧易拉罐制作美丽的装饰品，利用废纸制作精美的拉花等。如此还能够更好的提高学生的观察力，学生可以通过不同物品的材质制作不同的作品，将废弃变为宝，增加了学生的环保态度。总而言之，将学生的生活融入手工实践教学中，对提升课堂的教学效率发挥着及其重要的作用。
三、培养学生职业技能
在中职学前教育专业中，学生们都将成为优秀幼儿教师为目标，为促进学生达成这一目标，教师就需要在实践活动的过程中培养学生的职业技能。
中职教育的要目的是提升学生的职业水平，所以，对比于理论教学，就需要加强提升学生的职业技能，让学生更加有效的将学习转化为工作。在手工教学的展开中也是同样的道理，教师不但要让学生认识到创造的魅力，还需要加强学生对职业的热爱。在展开教学设计的过程中，教师必须把提升学生职业能力当作手工教学任务，展开有效的教学工作，实现理论和实践相结合的教学模式。在此种教学模式下，能够更好的推动教学计划的实现[3]。比如，在进行“折纸”教学时，教师让学生进行角色体验，来到讲台，把同学们当作幼儿园的小朋友，对幼儿园的教学进行模拟。此种方法不但能够增强学生的胆量，还能够让学生体验真实的工作环境，让教学和职业有效的融合。长久以往，能够很大程度的提高学生的职业技能。
四、通过民间艺术以及地域特点，选取相应的教学内容
在美术手工教学展开中，教师可以通过民间艺术以及地域文化来完善教学内容，与此同时，更加有效的提升学生的学习兴趣。教师要鼓励学生发挥创造思维能力，把日常生活中常见的材质做成手工品，比如贝壳装饰品、京剧脸谱等。如此，学生就能够运用自己制作的手工艺品进行才艺表演，进而让课堂更加具有趣味性。学生在进行表演时自行设计节目内容，从而更好的培养了学生的思维能力，并能够收获更多的经验。与此同时，在此阶段中，学生还能够积累更多的知识，并能够感受到创作的无限乐趣。另外，教师还可以引导学生进行木偶制作、皮影戏制作等，在进行制作中对背景知识进行了解，让学生对木偶、皮影戏等的起源进行进一步了解。如此，教师可以更加有效的提升了学生的文化素养，将我国的传统艺术进一步的传达给学生，进而促进了中国古老文化得到更好的发扬。
五、通过故事情境，调动学生的学习兴趣
在展开学前教育专业手工教学中，教师不但需要传授课本教学知识，还需要对教学内容进行拓展。有效的把情境故事教学融入美术手工教学中，这对提高课堂教学效果发挥着推动的作用，还可以很大程度的调动学生的学习兴趣。教师对教学内容的充分制定，让学生更加深入的体会到了美术手工的意义，从而最大程度的激发了学生的学习兴趣，取得更加有效的学习成果。教师在对手工艺品进行制作时，可以对学生讲述相关故事，让学生对手工艺品做到足够认识。此种教学模式不但可以激发学生乐趣，还能够调动学生的动力。教师有效的在课堂中融入这些内容，让美术手工教学更具意义[4]。
结束语
中职学校学前教育手工教学意义重大，其不但能够提高学生的实践能力，还能够激发学生的思维能力，让学生的学习能力得到显著提高。所以，在中职学校学前教育专业手工教学过程中，教师必须有效创新教学思路，拓展学生视野，培养学生各项能力，从而让学生综合素质得到提升，促进教育事业更好的发展。
参考文献：
[1]汤玉梅. 中职学校幼儿学前教育专业美术教学探讨[J]. 文渊(小学版), 2019,(2):460-460.
[2]宁苗妤. 中职学前教育创意手工制作课教学探讨[J]. 发明与创新·教育信息化, 2019,(12):31-32.
[3]蔡路遥. 中职学前教育专业美术教学创新能力培养[J]. 文渊(高中版), 2019,(6):412-412.
[4]陈旎妮. 中职学校学前教育专业美术实训室建设与创新教学的研究[J]. 艺术大观, 2019,(19):1-1.