郑永祥
福建省福鼎市人民政府教育督导室 355299
摘要：作为高中思想政治课教学过程的特殊时期，培养政治认同是思想政治教育课程讲授与形成效应的核心要素。因此，要从教师、教学方法以及保障机制三方面形成政治认同构建的元素，积极推进高中思想政治课教学的改革与发展，有效促进高中思想政治课教学的实际效应。
关键词：政治认同；培养；高中政治
政治认同的概念，指的是人们对于社会制度与意识形态所形成的认可、支持与用户。作为高中阶段学生学习过程的思想意识形态培养，高中思想政治课就是为了通过对思想政治理论内容的学习而使青年一代在成长成才过程中树立起民族意识、国家意识，坚信中国特色社会主义国家富强、民族复兴、人民幸福的理念，更是拥护党的领导、坚持人民当家作主地位，秉承与积极践行社会主义核心价值观的培养过程。
一、前提—提升高中思想政治课教师的政治认同
作为“立德树人”的教育根本任务，高中思想政治课是人才培养的关键时期。作为进入高等学府进行深造的储备期，素质教育的要求使得高中教育的学习内容不仅具有科学理论性，更要具有思想性、意识性以及教育性，因此，对于教师的政治认同思想和意识有了更高的要求。其一，思想政治课教师要有很强的政治敏感性，能够透过政治事件正确看待政治问题，保持思想的警觉性与头脑的政治清醒，要坚持培养高中生正确的政治导向，肩负起为祖国未来发展建设进行人才培养的重任和使命；其二，思想政治课教师要坚持与时俱进的品质，以灵活的政治敏锐性看待党和国家的大政方针，全面了解与深入挖掘时事政治的理论意义和社会教育的影响性，能有效架构书本教材内容与现实政治时事的关系，培养高中生的政治认同感；其三，思想政治课老师应当充分坚持“四个自信”的理论，尤其对于文化自信理念的坚定，要成为引领高中生认知我国优秀传统文化、革命文化以及社会主义建设文化的基础与核心。
二、加强高中思想政治课教学方法的推陈出新
作为对于传统高中思想政治课教学所暴露出的缺陷，新的教育思想、教育理念和教育要求需要高中思想政治课打破陈规，形成创新化思维。
作为以政治认同为核心素养，教师在授课过程中对于理论结构的编排、培养计划的修订、结构体系的组织以及案例的选取，都要经过深思熟虑的定夺、创设理论讲述的情境、铺垫理论构成的背景，并且要融入充分的思想意识性和亲和性。例如，在讲述文化与精神传承的内容时，要从中国古代四大发明的伟大创举讲起，追溯千年中国历史发展所形成的大国工匠精神一直延续至今，天眼fast、新冠疫苗的研制等等，都是中华民族历史发展中政治认同的表现，有着理论与实践相互结合的时代印证。此外，强化与提高学生的政治认同，需要学生亲身参加与感受具有社会政治效应的实践活动。因此，重视思想政治课程的实践性，是思想政治理论化课堂与社会实践性课堂的重点结合性工作内容，从而更好的对学生思想意识形态进行引领，形成更为高远的政治眼光。例如，每年三月的全国两会，作为政治理论课教师应当积极引导学生观看两会盛况、关注两会会议内容，以讨论的方式使学生了解两会审议的相关文件，懂得民主集中制的现实表现，让学生更加清晰的认识人民代表大会制在我国优越性的意义。
三、完善高中思想政治课程教学的保障机制
作为外部因素的影响，需要通过机制和制度作为有效保障。中国思想政治教育的发展历程当中，对于思想政治工作的相关机构的组建以及规制办法起到极为重要的意义和作用。在民主革命的发展时期，作为党和红军就制定了较为全面的规章制度，成为有效落实思想政治教育内容的可靠性保证，确保了革命工作的顺利开展，也积极而充分的调动广大人民群众对革命参与的积极性和主动性。新时代中国特色社会主义现代化建设时期，虽然各级党委、组织部门仍旧狠抓思想政治教育工作内容的落实，但在方式方法上却出现无法与时俱进的表现，尤其对于制度保障机制落实的不到位，致使工作中产生诸多形式主义的表现。因此，在十九届四中全会时期，党中央明确提出要狠抓社会主义现代化治理体系，杜绝和根除“形式主义”、解决掉“文山会海”机制。在教育工作过程中，要重点落实思想政治理论课程建设和发展，要继续狠抓教育建设过程中彰显的突出问题，要在工作格局、队伍建设以及制度保障等方面形成积极有效的方式是方法，确保高中思想政治课程教学的顺利开展。
四、结语
作为高中思想政治课教学的意义，是为了祖国未来建设与发展而进行专业化人才培养的重要储备与保障。因此，要积极强化政治认同这一核心要素，要将党中央的方针政策、习近平新时代中国特色社会主义建设理论进行广泛而有效的宣传、学习、融会贯通，要确保广大高中生在学习科学理论文化知识的同时更加注重三观养成、意识形态要与中央保持高度一致、坚持远大理想信念，坚持“四个自信”，积极践行社会会主义核心价值观，为人才的全面发展形成巨大的能动效应。
参考文献：
[1]韩志琦.试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J].新课程，2019（02）
[2]郭志.高中思想政治课的创新与实践[J].河南教育，2012（04）
[3]徐国松.试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J].思想政治课研究，2016（06）