柯玉芳
晋江市池店镇屿崆小学 362200
摘要：为适应小学阶段学生的特点，小学英语教学在课程内容设置与安排上，充满了趣味性，对于学生接受和理解该知识来讲，是相对容易的。但是小学生活泼好动，专注力和注意力持续时间较短，容易被外界的新鲜事物吸引，从而忽视对课堂知识的学习。情境教学的运用可以有效应对这一问题。在课堂教学中善用情境教学，可以有效提高课堂教学效率和学习效果。接下来简要探讨情境教学的课堂应用策略。基于此，本文章对小学英语情境体验式教学的开展进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；情境体验式教学；开展策略
引言
小学英语作为一项语言掌握和应用的现代化学科，必须要不断提高学生学习的积极性和主动性，创设合适的课堂情境，使学生积极主动地投入到学习中来。英语是一门非常重要的现代化交际语言，情境教学法的应用既可以提高学生的学习兴趣和积极性，又能够不断帮助学生提高自身的表达能力和语言发展能力。小学英语教育教学工作者必须要在日常教学过程中学会创设相关的情境，从而不断丰富课堂内容，活跃课堂气氛，调动学生的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
一、小学英语情境体验式教学的优势
（一）增强教学趣味性
在小学英语课堂上采取情境体验式教学手段，可以在很大程度上增强教育活动的趣味性。例如，在引导学生学习单词“flower”时，教师通过图卡创设相应的情境，让学生根据相应的图卡，充分了解单词的含义。在此基础上，教师让学生以小组为单位进行单词拼读。学生如果无法顺利完成单词拼读，则向教师请教。在这一环境下，学生英语学习兴趣高涨，课堂教学也不再枯燥无味，极大地提高了学生的学习效果。
（二）提高学生的学习动力
教师通过不断了解学生的兴趣爱好以及实际发展特点，根据教学内容、周围生活环境以及学生的学习习惯，创造出一定的教学情境，能够不断调动起学生对于英语的学习欲望和探知能力，让学生在具体的情境中显示出越来越多的求知欲望和表现欲望，进而不断提高学生的学习能力和表达效果。
二、小学英语情境体验式教学的开展策略
（一）运用问题营造情境
在小学英语情境体验式课堂上，教师更加注重学生体验，并关注以课堂情境来为学生再现英语语言交流场景，使学生产生实时实地运用英语的感觉，从而加深学生临场反应与交际能力。以问题创设情境既体现了教师对课堂教学内容的深入了解，又展现出教师将课堂交到学生手中，将思考的主动权放给学生的体现。利用问题引导来创设情境，此时教师再也不是英语课堂的实际讲授者，教师只是维持课堂秩序、及时启发与诱导，而不能完全控制学生的思路与学习方向，因为每一个问题都指向数种可能，而学生则在这种自由的讨论中提升自我、锻炼英语交际能力。
例如，教师在开展《Do you like pears?》的教学时，就不妨运用于本单元题目一致的问题将学生带到情境课堂上。教师为学生展示不同水果的图片，同时提出问题::“Do you like pears?”学生则回答::“Yes or NO。”而学生在回答了简单的是与不是之后显然仍然意犹未尽，随后学生开始热烈讨论自己的水果偏好。教师则根据学生的对话，并利用图片帮助带领学生认识与熟悉不同水果的英语表达，从而促进英语课堂纵深化开展。
（二）设计英语课堂小剧场进行角色扮演
教师在课前备课的过程中，可以根据本节课的语法知识点，或需要掌握的关键词汇设计一小段情境剧，然后告诉学生，本节课将通过模仿剧中人物的形式来学习。如果谁能够在不看课本的前提下将这些对话流畅地说出来，且流利度和准确度都符合要求，将会得到一定的奖励。小学生本就喜欢尝试一些新的东西，而且好动，坐不住。教师正好可以利用学生的这一特点，让学生动起来，在扮演人物的动态过程中学习本节课的知识。此外，该情境剧的教学模式也可以在另一方面促进学生口语发音等方面的提高。英语学科的课程标准不仅仅要求学生进行知识的记忆，同样要求教师在平时的授课过程中，促进学生听、说、读、写的全面发展。而一个情境短剧正好包含了听说读写四个部分，一个成功的情境剧的扮演及展示，既可以达到让学生多学多练多说的目的，又可以培养学生勤学多思考的习惯。因此，教师可以多多采用情境剧角色扮演的教学方法，促进课堂教学的提高，促进教学目标的实现。
（三）联系学生生活创设教学情境
教师进行小学英语教学的时候，进行情境的创设应该将学生生活实际作为基础，避免出现创设的情境和学生实际情况相差过大的情况，这种情况下，学生很难获得具体的感受，教师创设的情境也往往只能停留在表面。教师教学的时候，可以通过学生的日常生活进行情境的创设，教师可以将学生划分成不同的小组，让学生扮演不同的角色，比如，教师可以让学生扮演顾客和售货员，这样不但能够提高情境创设的有效性，还能够帮助学生更好地了解相关的内容，将学生的参与欲望更好地激发出来。在讲到“Shopping”的时候，教师可以让学生在扮演的过程中不断地练习“Can I help you?”等句型。学生在准备的时候，不但能够更好地掌握新的句型，还能够进行旧内容的复习，学生的语言表达能力也会有明显的提高，小学英语教学效果也会有明显的增强。
结束语
总而言之，小学英语教学中采用情境体验式教学模式具有十分重要的意义。在小学英语学习中，为了让学生集中精力、对英语学习产生兴趣，教师付出了不少努力。而经过教学实践，情境体验式教学法因其对学生学习特点与兴趣的关注而成为促进学生学习英语能力提升的有力途径。教师应扎根学生学习习惯与教材，不断探索，提升自身教学水平，为学生展现更加多样化的英语课堂。
参考文献
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