何燕萍
广西钦州市灵山县烟墩镇江西坪届19号 广西 钦州市 535421
摘要：核心素养是深化课改、落实立德树人目标的基础，是我国制定新课标的核心依据。信息化教学，是指在教学过程中运用现代信息技术，最大限度地开发教育资源，优化教学过程，在提高教学效率的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。因此，在小学英语课堂上应用信息化技术是十分有必要的。英语学科核心素养体系主要包括语言能力、学习能力、思维品质以及文化品格。
关键词：新技术；小学英语；核心素养教学；应用策略
1导言
将大数据、人工智能和虚拟现实等新技术应用到英语课堂的教学中去，不管对于教师教学工作的开展来说，还是对于学生学科素养的培养来说，都具有十分重要的意义。通过大数据能够保证核心素养的精准教学，这样教师在开展教学工作的时候，就可以更加有针对性地对每一位学生采用不同的方式进行教学，有利于提高教学的效率；通过人工智能的辅助，也能够帮助英语教师提高学科核心素养培养的教学效率；通过虚拟现实能够让学生获得更加丰富的课堂体验，有利于激发学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂教学活动中去，能够提高学生听课的效率。
2核心素养的意义
2.1什么是核心素养
什么是核心素养？核心素养是人的价值观、个人能力、获得的知识、对问题的态度等方面的集合，不仅包含组织、自我管理和人际交往，而且包含探索未知的能力、批判的思维和解决问题等方面。这是一个人各方面能力的综合体现，是思考和判断的支柱，是一个个体最重要的竞争力。
2.2核心素养的重要性
在日常生活中，人们要面对各种各样的不确定性。缺乏核心素养的人或个体在面对各种挑战时无能为力，很容易缺少独立思考和判断能力，以至于迷失自我，陷入困境。培养学生的核心素养有助于帮助他们坚定信念，在面对生活中各种各样的挑战和不确定性时不自乱阵脚，分清主次矛盾，从容不迫地迎接挑战。这是教育改革的重中之重。这一教育改革的核心也为教师的教学工作树立了目标。
3通过大数据保证核心素养的精准教学
教师在教学的过程中，能够清晰地了解到每一位学生所具备的身心发展特点是十分重要的，小学英语教师在培养学生学科核心素养的时候，也需要精确地了解到每一位学生究竟欠缺哪一个学科核心素养，并且进行有针对性的培养，这样才能够使课堂的效率变得更加高效。在分析学生差异性的时候，就需要用到大数据。大数据又称巨量数据集合，指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。采用大数据的分析手段，通过对学生的行为数据的采集、分析、处理，学生的差异性就会清晰地体现出来，这对教师的教学工作的开展会提供很大的方便。例如：小学英语教师为了能够更加有针对性地培养每一位学生的学科核心素养，就利用大数据的方式对每一位学生做了具体的分析，分析的方面主要包括：学习成绩，学习努力程度，与班级里面其他同学的关系友好程度、学习积极性、学习方法运用得当程度、性格特点等。通过这样综合性的分析，能够发现学生缺乏某一个核心素养的根本原因，从而能够更加有针对性地对学生进行培养，有利于提高课堂的教学效率。
4利用人工智能提高核心素养的教学效率
21 世纪是一个讲究效率的时代，对于教师的教学工作来说也不例外，每一位教师都希望能够尽可能高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。这时候教师就可以将人工智能应用到课堂教学中去。人工智能亦称智械、机器智能，指由人制造出来的机器所表现出来的智能。
通常人工智能是指通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术。通过人工智能能够帮助小学英语教师提高培养学生学科核心素养的效率。例如：作业的完成情况也能够在一定程度上反映每一位学生所具备的学科核心素养。但是，由于小学阶段班级里面的学生也不少，因此英语教师无法认真地对每一位学生的作业都做具体的分析，这也为教师培养学生的学科核心素养提出了很大的挑战，这时候英语教师就可以利用人工智能来设计一些自动批改的小程序并且实时生成学习报告和错题集，英语教师只需要观察每一位学生的学习报告就能够了解到这位学生的学习情况，这为英语教师的教学以及学科核心素养的培养，带来了很大的便利。
5利用虚拟现实，丰富学生的英语课堂体验
由于小学阶段的学生学习发展还不够健全，他们的抽象能力和具象能力发展得都不够充分，因此，很难理解教师在教学过程中所教授的一些比较抽象的知识点，这时候教师能够直观地为学生展示一些东西就显得尤为重要，虚拟现实技术的出现为教师提供了这个机会。虚拟现实是利用计算机模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供用户关于视觉等感官的模拟，让用户感觉仿佛身临其境，可以即时、没有限制地观察三维空间内的事物。通过为学生创设这种虚拟的环境能够让学生获得直观的感受，从而能丰富学生的英语课堂体验。例如，小学英语教师在课堂教学的过程中可以利用 VR 为学生设计各种三维的模型、物质结构等，并且在设计的过程中可以与声音和文字以及图片等信息结合在一起，这样能够给学生更直观的感受，从而能够帮助学生更加深刻地理解课本内容，有利于提高学生的语言能力，而且教师也可以为学生设计国外的一些场景，这样有利于让学生设身处地地融入国外的环境中去，有利于让他们更加容易地理解国外的一些文化。
6运用信息技术，提高语言能力
英语学习是语言的学习，重在培养学生听、说、读、写等方面的能力。听和读是信息的输入途径，说和写是信息的输出途径。在教学中，教师运用信息技术手段可以提高教学的质量和效率，通过利用信息技术可以最大限度地挖掘教育资源，方便学生学习到更多的英语知识，使其能在特定的语境中运用语言知识获取信息、吸收信息，从而综合信息和传递信息。这样，学生便能在交流中提高语言能力。教师便可以通过创设真实情景的方式来提高学生解决实际问题的能力，让学生在真实的情景中学习并掌握语言，提高语言能力。教师可以在课堂上播放充满趣味的情景视频，创设特定的环境，让学生在学习外国人发音的同时，也能培养自己的语感。例如，在学习陕旅版小学英语四年级下册第一单元Ournew house这一课时，教师就需要运用信息技术让学生能听懂，会写会读，并能说出house、study、bedroom这些单词，还可以用there be句型造句。教师可以在上课前就播放一个小视频。内容可以是一个美国儿童介绍自己房间的视频，里面有这些基础单词，并且还有there be的句型。之后，教师可以让学生进行模仿，或者让学生用这些单词和句型来介绍自己的房间，使学生在完全掌握单词和句型的同时，也能增强语感。
7结语
总而言之，通过大数据、人工智能和虚拟现实等新技术的辅助，能够帮助小学英语教师更加高效地培养学生的学科核心素养，小学英语教师可以通过以上三种方式来将这三种新技术应用到课堂教学的过程中去。
参考文献
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