吴书娅
南京市丁家庄第三小学 210000
摘要：解决教学存在问题，可以提升小学音乐课堂教学成效。我们不仅要认识到小学音乐课堂教学存在部分小学音乐教师没有认识到音乐重要作用、缺少行之有效的教学方法、没有站在学生角度开展课堂教学等问题，也需要通过对应方法解决存在问题，进而提升小学音乐课堂教学成效。
关键词：问题；小学音乐；课堂教学；方法；成效
在小学阶段，音乐是学生需要学习的一门艺术课程。与语文数学等课程类似，音乐教师也需要思考如何提升课堂教学成效，帮助小学学生理解音乐知识、掌握音乐技能。作为一名从事音乐教育的小学教师，我认为我们需要从小学阶段就重视学生的音乐教育。音乐可以说是一种文化，它对学生的影响虽然短时间内看不到，但它对学生却有着深远影响。在小学音乐教育中，课堂是音乐教师开展教育教学的主要平台、主要载体。我们需要思考如何提升小学音乐课堂教学成效。在我看来，我们需要以问题为指引，以问题为导向，让小学音乐课堂“动”起来，让音乐课堂教学更有成效。
一、小学音乐课堂教学存在问题
小学音乐课堂教学存在问题，反映了音乐教学中存在的不足。如果我们解决了这些问题，就可以改进课堂教学、提升教学效果。当前，小学音乐课堂教学中存在以下几个问题。第一个问题，部分小学音乐教师没有认识到音乐重要作用。少数音乐教师认为音乐就是一门艺术课，是让小学学生玩耍放松的课程。在这种错误思想指引之下，少数音乐教师在开展课堂教学时，不是尽心尽力将音乐知识与技能传递给学生，而是敷衍了事、得过且过，进而使得小学音乐课堂教学质量不高、成效不好，没有很好发挥音乐课堂教学作用。第二个问题，部分音乐教师缺少行之有效的教学方法。小学阶段的学生，他们学习、掌握音乐知识与技能存在一定的困难，这是音乐教学中常见的问题。但部分小学音乐教师在面对这个问题时，却缺少有效的解决方法。比如，对小学学生而言，他们有时不能理解一些音乐理论或者知识点。面对这一问题时，有的小学音乐教师没有掌握使用有效教学方法，按照教材进行照本宣科、生搬硬套，使得学生不仅没有理解音乐理论、知识点，也降低了学生学习音乐的主动性、积极性。第三个问题，部分音乐教师没有站在学生角度开展课堂教学。在小学音乐课堂教学中，音乐教师是课堂教学的发起者以及主导者，学生是课堂教学参与者。在小学音乐课堂教学活动中，学生是教学知识技能的学习者、接受者，小学音乐教师围绕学生开展教学。但是在实际的小学音乐课堂教学中，少数音乐教师并没有认识到这个问题，他们没有站在学生角度去思考如何开展教学，没有思考如何让学生更好理解音乐知识、更好掌握音乐技能……，进而导致小学音乐课堂教学质量成效没有达到理想状态。
上述三个问题存在于小学音乐课堂教学之中，需要我们加以解决，然后提升音乐课堂教学成效。
二、解决问题提升小学音乐课堂教学成效
小学音乐课堂教学存在问题会影响教学效果，但如果我们解决了这些问题，就可以在一定程度上提升小学音乐课堂教学成效。因为我们找到课堂教学存在问题，不是为了找到问题，而是加以解决存在问题，然后提升音乐课堂教学成效。
在具体的小学音乐课堂教学实践中，我们可以采取以下方法来解决问题，提升课堂教学成效。第一种方法，深化小学音乐教师思想认识。有什么样的思想就会产生什么样的行为，针对少数小学音乐教师没有意识到音乐课程重要意义，那我们就需要通过培训、谈话等各种方式，让小学音乐教师认识到音乐课程重要作用，让小学音乐教师增强思想自觉与行动自觉，以更加负责的态度、更加有力的教学手段，开展小学音乐课堂教学，提升课堂教学成效。第二种方法，引用生活场景开展音乐课堂教学。在小学阶段，对学生而言，音乐是一个相对陌生的事物，学生学习理解音乐知识、掌握音乐技能会存在一定难度。另一方面，音乐来源于生活，与我们周遭的生活密切相关。基于这两个方面原因的考虑，小学音乐教师在开展课堂教学时，就需要将生活场景引入音乐课堂教学。小学音乐教师可以以生活事物为“桥梁”，将学生与音乐知识技能联系起来，通过生活事物帮助学生理解掌握音乐知识与技能。比如，小学音乐教师可以引入生活中耳熟能详的歌曲，通过这些歌曲来讲解音乐知识与技能。小学学生借助这些这些生活事物，可以更好理解音乐课堂教学内容。第三种方法，站在学生角度开展课堂教学。小学音乐课堂教学是围绕着学生来展开的，学生有没有接受知识点，意味着小学音乐课堂教学有没有成效。在这一情况之下，小学音乐教师开展课堂教学时，就需要紧紧围绕学生展开教学，思考用什么方法可以帮助学生更好掌握音乐知识与技能。如果学生喜欢提问方式开展教学，那小学音乐教师在开展教学时，就需要采取提问方式开展音乐课堂教学；如果学生喜欢游戏方式开展教学，那小学音乐教师在开展教学时，就需要采取提问方式开展音乐课堂教学；如果学生喜欢演示方式开展教学，那小学音乐教师在开展教学时，就需要采取演示方式开展音乐课堂教学……。类似的方法不一而足，简而言之就是采取的教学方法要贴近学生实际、贴近学生需要。
通过上述三种方法，我们可以较好解决小学音乐课堂教学存在问题，然后提升课堂教学成效。在小学音乐课堂教学实践中，我们还需要思考、研究更多有效的教学方法，帮助小学学生掌握知识与技能，帮助音乐教师提升课堂教学质量与成效。
参考文献
[1] 小学音乐课堂情境教学的重要性及实践策略探析[J]. 温晓坚. 戏剧之家.2021(06)
[2] 巧设情境优化音乐课堂——谈小学音乐情境化教学[J]. 许哲安. 读写算.2021(03)
[3] “深度学习”理念下小学音乐课堂的团队合作[J]. 宁洁. 天津教育.2021(03)
[4] 情境教学法在小学音乐教学中的运用与思考[J]. 张甜甜. 教育艺术.2021(01)
[5] 在小学音乐课堂教学中培养学生乐感的策略研究[J]. 郭彦芳. 天天爱科学(教学研究).2021(02)
[6] 拓展延伸出精彩——浅谈核心素养下小学音乐课堂中的拓展教学[J]. 张洁. 现代教学.2020(23)
[7] 达尔克罗兹教学视角下“体态律动”在小学音乐课堂中的作用[J]. 傅屹婷. 科学咨询(教育科研).2020(12)
[8] 分析小学低年级音乐课堂中“节奏”情境教学的策略[J]. 陈衍曦. 新课程.2020(48)
[9] 基于“活力课堂下”的小学音乐情感培养策略分析[J]. 耿妍. 考试周刊.2020(97)