王金华
新疆伊宁市第二十小学 新疆 伊宁 835000
摘要：在英语学科范围内兴趣是支撑学生有效掌握英语知识，提高整体学习效能的重要载体。在开展授课期间，教师需要侧重于对学趣的有效培养和建设，在具体的教法上进行有效革新，以保证所开展的英语授课更加的符合规范，同时也能够让整个英语课堂效能更加突出。
关键词：小学英语；课堂教学；兴趣培养
前言：英语执教期间，课堂显著问题便是有些学生在课堂上学习态度并不端正，注意力不够集中，对于教师所讲授的内容也缺乏精准的认知，导致学生的基础逐渐弱化，兴趣和内在潜能也逐渐被削弱。无法跟上正常的教学进度，甚至在内心上明显受挫，厌学情绪越发的突出。因此在组织授课期间教师需要关注学趣建设，想办法在具体的授课方法上进行革新，以保证所开展的英语授课更符合规范。
一、有效互动，让师生关系更亲近
为了让学生建立起对英语课的学习兴趣，教师需要做的是要调整传统的思想观念，要基于生本思想的导向对学生的主观学习意识进行正确的引导。要保持良好的师生关系，在生本思想导向下合理设计互动环节，让学生在互动的氛围下围绕具体的课程内容进行有效探索，从而让学生的英语思维得到有效的发散，也能够全面提高其在英语课上的综合学习水平。
比如说，在具体围绕“ My friends”授课时则可以根据课程中所包含的主要内容合理的设置互动问题，引导学生根据自身在日常生活中的经验分享自己与好朋友之间的故事，然后引导学生思考如何朋友之间的情谊，在师生互动的过程中合理的引出相关的课程内容，这样能够让学生在课程学习的过程中确定具体的目标，保证其在接下来的课程学习中保持规范的学习表现，也能够保持课堂氛围的和谐化，让师生之间的关系更加的亲近，增进师生之间的情谊。
二、创设情景，实现寓教于乐
在授课中教师需要本着培养学趣的目标考虑对具体的教学环境进行优化设置[1]。根据当前的教育发展趋势，将信息化载体作为全新的教学支撑载体合理的应用到英语课的教学工作当中，创设趣味生动的情景，在此基础上有效改善英语学习氛围，将寓教于乐的思想观念有效的落实下去，让学生能够在情景的助力下有效感受英语的内在文化，也能够让学生进一步加深对英语知识的认识和感悟。
例如，在围绕“At the zoo”授课时，则可以合理设置情景，将生活中的动物图片和一些比较直观的视频素材，对知识的展现方式进行转变。之后让学生在感官支撑下发散自己的思维，展开有效的思考，分析相关的知识内涵。让学生对具体的英语知识加深记忆，也能够让整个课堂氛围更加生动与轻松，让学生始终保持对英语学习的热情，也能够让学生在学习中逐渐感受英语课程的魅力。
三、游戏教学，激发课堂参与兴趣
于小学生来讲，趣味的英语游戏是培养和激发学生兴趣的重要载体[2]。因此在授课时为了让学生的兴趣得到发散，教师从思想观念上做好调整，要关注游戏化所具有的教学指导作用，根据英语课上所包含的基础内容，以及所设置的激趣目标进行游戏实施方案规范设置。
引导学生在课堂上根据游戏规则与特定情境进行探索，并有效完成课堂互动。例如，在课上遵循学生爱表演的性格组织情景再现游戏。让学生模拟真实情景进行表演，并利用英语在假设的情景中进行互动，从而让学生懂得如何利用所学为知识进行实践探索。
例如，在“Shopping”授课的过程中则可以合理的设置游戏情景，让学生分好角色，模拟生活中的购物情景，然后利用所掌握的单词和语法知识进行对话交流，询问日常事物的价格和尺寸，让学生深度掌握知识，提高内容吸收度。同时情景互动有助于学生丰富生活体验，积累社会常识，方便学生在今后的生活中更加规范的利用所学，探索生活，提高实践水平。
四、合作探究，提高英语学习积极性
在英语授课的过程中，作为教师需要做的是要在具体的学习方式上进行转变[3]。要发挥引导效能加强思路梳理，让其对自己在课堂上的学习地位形成准确的认识，并能够以更加规范、自主的状态完成对课程内容的有效实践与探索。因此，教师可以转变教育思想，将合作学习的思想观念切实有效的落实到英语课上，对班级学生进行合理分组，然后引导学生进行探究性学习和讨论，彼此之间有效分享和交流学习经验。
例如，在“My father is a writer.”授课 时则可以合理的设置探究问题，引发学生思考和讨论，联系生活就不同的职业进行讨论，让学生能够对生活常识形成更加全面的认识，落实激趣目标，促进其对今后的职业规划形成一定的认知，坚定人生的发展方向。
五、课外拓展，让兴趣保持更持久
在教学中教师需要做的是要积极开展课外实践与拓展活动，让学生所参与的英语学习活动更具有多样性，也能够让学生对英语的兴趣保持的更加持久，培养其建立起良好的终身学习意识。比如说，教师可以开展趣味的英语拓展活动，如绘本课外阅读，让学生丰富阅读素材积累，发散语言思维，，并进行大胆想象，从而培养学生对英语内容的梳理能力。同时发挥英语短视频功能，鼓励学生观看，营造语言氛围，引导学生自主参与口语训练，提高听力能力，并实现知识范围有效拓展。
六、激励评价，提高英语学习内在动力
在激趣的思想下教师不仅要在教学层面对具体的方法进行创新，同时也要从评价层面着手进行优化。要关注学生的主体需求将激励性的思想观念与评价环节进行有效融合，关注学生的情感需求，根据学生的学习表现进行有效的激励，给予肯定和表扬，让学生慢慢地对英语课程学习产生自信，提高学习的自主性和额你再动力，保证英语学习更加高效。同时，要组织学生之间进行有效的互动，利用一定的载体和渠道进行经验分享，探讨有效的学习方法。
结论：依前所述，在英语课上，教师需要充分认识到学趣对促进课堂高效发展所具有的作用。在授课期间对具体的育人方法进行革新，通过有效互动、情景创设、游戏教学等一系列创新举措，对英语授课做出优化，让学趣得到激发，让学生在课堂上学习上更积极和主动，通过师生有效配合共同提高英语课整体教学效果。
参考文献：
[1]龙翔.英语故事绘本与英语学习兴趣的培养——以一项为期三年的小学生课外英语教学实验为例[J].海外英语,2020(20):192-193.
[2]丁清玲.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].英语广场,2020(02):127-128.
[3]王爽.培养与保持小学生英语学习兴趣的策略[J].中国农村教育,2019(14):98.