马琳娜
乌鲁木齐市第五十二中学
摘要：基于新课改视域下，各种新型教学模式似雨后春笋一般涌现了出来，合作学习就是其中的一种。合作学习教学模式指的是教师对班级学生进行合理分组，学生为了完成共同的任务而进行有明确责任分工的一种互助性学习。合作学习教学模式的主要目的在于鼓励学生为集体以及个人利益进行互帮互助，一同在任务完成过程中实现自身的利益与理想。
关键词：合作学习；初中生物；实验教学；应用
新课标指出“生物是一门研究生物现象和生命活动规律的一门课程，经历了从现象到本质、从定性到定量的一个发展过程。”对于第一次接触生物学科的初中生来说，生物学习有着一定难度，特别是生物实验学习。因此，为了帮助学生更好的进行初中生物学习，新时期下教师应注重全新且多样化教学方法的运用。合作学习不仅能够有效激发学生学习兴趣，还能够在提升学生生物实验学习有效性的同时提升学生知识的获取与能力。
一、合作学习在初中生物实验教学中应用的必要性
（一）生物实验特点要求学生进行合作学习
合作学习在生物实验教学中的应用与生物实验教学特点有着密切相连的关系。与单个的生物知识点学习不同，有很多的生物实验是需要学生进行合作学习才能够很好的了解与掌握，所以需要在初中生物实验教学中应用合作学习。
（二）提升学生生物实验学习兴趣
在生物实验教学中，如果教师只是单一的对相关生物实验进行讲解，让学生按照常规教学法进行生物实验，那么时间一长，则会逐渐打消学生对生物实验的好奇心。与之相反，如果将合作学习引入到生物实验教学中，那么则可以极大的提升学生对生物实验学习的好奇心与求知欲，且“人多力量大”,如果学生在生物实验过程中遇到了困难，那么也可以进行相互讨论与交流，使问题得到很好的解决[1]。
（三）提升学生综合素质需求
初中生有着较强的可塑性，正是促进学生全面发展的好时期。合作学习的应用既能够促进学生对生物知识的学习与掌握，还能够使其在学习的过程中得到综合素质的培养与发展，例如在合作学习过程中得到语言表达能力以及交际能力的培养与发展。
二、合作学习在初中生物实验教学中的应用措施
（一）激发学生兴趣
在初中生物课堂教学活动中，如果教师想要有效的激发学生的学习兴趣与求知欲望，那么就必须要注重实验教学活动的开展，因为这样才能够很好的避免学生因学习过多的理论知识而对生物学习产生厌烦心理。在生物实验教学活动中，学生不仅能够获得相关知识的学习，还能够形成良好的团结协作意识。
这一目标的实现则需要教师将合作学习教学模式应用在初中生物实验教学中，并结合合作学习教学模式的内涵来进行相应生物实验教学的设置，这样一来不仅能够让学生积极主动的进行生物实验，还能够在实验过程中明确体会到合作学习的重要性以及生物实验的学习乐趣[2]。
例如在进行“探究动物的绕道取食行为”实验教学时，教师就可以在实验开展之前对学生进行提问，例如“当动物遇到障碍时，会学会绕道取食吗?”，以此来帮助学生明确实验主题，激发其探究欲望，从而为接下来的实验探究奠定良好基础。在实验过程中教师需要指导学生不要离动物太近，避免被动物咬伤和惊吓到动物。通过实验与交流探讨学生们最后得出动物有绕道取食的行为。在这一过程中很好的实现了寓教于乐，学生们既学习到了相应的生物知识，又拉近了彼此之间的关系。
（二）强化合作意识
在初中生物实验教学活动中，教师应结合班级学生的个性特点、学习水平等实际情况来进行科学、合理的小组划分。在分组完成之后，教师可以让学生进行组内讨论进行角色安排，例如动手操作能力强的学生为实验操作员，较为细心的学生为记录员等等。这样一来则能够很好的让各小组成员都明确自身所承担的责任以及任务，使小组成员能够更好的进行分工合作，使其既能够得到能力的提升又能够获得知识的学习[3]。
例如在“观察植物细胞”这一生物实验教学中，因这一实验具有一定难度，所以教师需用应用合作学习教学模式来进行教学。所以在开展实验之前，需要由教师或者是各小组组长结合实验内容来进行任务分配，以此来促进生物实验的顺利开展。例如在实验过程中，实验操作员需要进行操作示范；记录员需要对实验步骤以及实验结果进行详细记录……在学生完成实验时候，教师还需要给予学生充足的交流探讨时间以及展示平台，并由各小组的实验汇报人员来进行各自实验结果的汇报。在这一过程中不仅能够营造一个良好的学习合作氛围，还能够在有效培养学生团结合作意识的同时激发学生对生物实验学习的激情。
（三）注重方法指导
在初中生物实验教学中，教师应充分发挥出自身的课堂主导作用，引导学生进行正确的实验操作。当然教师还需要在学生遇到实验困难的时候伸出援手，对学生进行适当的指导与点拨，从而促进其实验操作的顺利进行。与此同时，在实验过程中，教师还应注意课堂节奏的把握，例如当有的小组出现实验操作过慢的时候，教师需要及时的为其提供一定的帮助，从而才能够保证各小组实验效率处于同一水平，使各小组能够在差不多的时间内完成实验。
三、结束语
总而言之，在初中生物实验教学中合作学习教学模式的应用有着十分积极的现实意义，既能够培养学生团结合作意识，还能够在提升实验教学质量的同时促进学生的全面发展。因此，在日常教学中，教师应注重合作学习教学模式的应用。
参考文献：
[1]何明义. 浅谈合作学习在初中生物实验教学中的应用[J]. 神州(上旬刊), 2020,(6):191-191.
[2]王彩云. 浅谈合作学习在初中生物实验教学中的应用[J]. 教育观察(上旬), 2019, 8(9):80-80.
[3]冯子龙. 浅析合作学习在初中生物教学中的应用[J]. 读天下(综合), 2019(8):51-51.