黄旺东
湖北省大冶市还地桥镇南湾学校 435112
摘要：在新课程改革背景下，初中英语不仅需要教会学生知识，同时还需要做好核心素养的培养工作，进而为优化学生的综合素质能力奠定良好基础。在当前英语核心素养培养过程中，语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力实际上是核心素养的四大核心内容，因此在当前信息技术不断发展的背景下，将为初中英语核心素养培养创造了良好条件。因此 本文将对英语学科核心素养在课堂教学中的探索和实践进行探究。
关键词：英语学科；核心素养；课堂教学
1 引言
在新课程标准不断变革的背景下，做好初中英语教学方法的创新能够更好地提升课堂教学的整体效果，而当前的教育需要更加注重学生的主体性，因此英语教师在教学的过程中需要给予学生更多合作、探究的空间，由此更好地为培养学生的核心素养能力奠定良好基础。
2 英语学科核心素养
“核心素养”主要是指能够适应学生终身以及社会发展的品格以及关键能力，其中主要包括以下四个方面的核心素养：
2.1 语言能力
英语作为一门语言学科，其不仅需要让学生学会基础知识运用于考试，同时更加需要引导学生将英语知识运用到实践中来，进而提升整体的语言运用能力。语言能力要求教师在讲授语言知识的同时，还应注重培养学生的英语语感，通过多种途径的训练强化学生的口语交际能力，进而使得学生能够在生活中提升英语表达的能力。
2.2 思维品质
素质教育理念要求在现阶段的课堂教学中应充分发挥学生的主体作用。思维能力的培养是初中英语教学中发挥学生主体地位的主要途径。这种素质要求教师把课堂还给学生，让学生在自主学习、探究、思考、归纳等方面培养英语思维。思维品质是优化学生整体素养能力的基础，期间教师将思考和探究的空间交给学生，能够引导学生在自主思考以及合作探究中深化对知识内容的理解，进而为培养核心素养能力奠定良好基础。
2.3 文化品格
由于生活习惯的差异，中西方在文化、生活等方面存在着很大的差异，因此在初中英语教学中，教师必须注重培养学生的国际化视野和多元文化视野，这也是文化品格素养对实际课堂教学活动提出的重要要求。不同的地理位置将会导致文化上的差异，因此英语教师需要通过多元化的教学途径引导学生进行外国文化的感知，进而为提升英语运用能力奠定良好基础。
2.4 学习能力
无论是应试教育还是素质教育，中学生的主要任务都是学习。中学英语教学中，学习能力素养是教师在培养学生英语探究、记忆等能力方面所采取的指导方针。核心素养中的学习能力实际上是学生学习英语知识的动力源泉，因此在英语知识学习的过程中教师需要充分调动学生参与课堂实践活动的积极性，不断提升学生持续性发展的能力。
3 课堂教学中培养学生素养的方法
3.1?加强师生间的互动
师生之间的互动能够提高学生的学习英语词汇的兴趣，因而教师就需要为学生创设互动教学环境，以此增强学生词汇学习的自信心。在课程教学过程中，学生作为教学模式的实施者，就需要积极地参与到词汇学习的环境中，从而增强互动学习的氛围。英语词汇的学习也要以学生的话题兴趣作为基点，以此提升学生英语词汇表达的积极性。互动教学环境的创设可以通过师生角色转换着手。例如在进行ability一词，教师可以让学生谈谈对能力的看法，例如有的学生说：“Ability?is?the?embodiment?of?educational?background”教师应对其理解进行指导和纠正，并通过不断的反馈和交流，从而实现师生间的互动，进而提高词汇学习的效果。
3.2 创设情境，激发学生探究兴趣
具有探究性的情境是激发学生参加课堂学习兴趣的重要基础，学生在设置的情境中将会产生一定的好奇心和探究欲望，进而在思维上将能够更加主动地参与到教学活动中，例如在教学《What’s the matter？》其中，教师可以设置学生病人求医问诊的情景，让学生通过小组对话的方式，一方当医生，一方当病人，当医生说：What’s wrong with you?另一位同学可以通过将所学的相关于病情描述的英语表达出来，例如“I’ve got a cold. I’m not feeling well. Would you like to give me some advice?”通过小组合作学习的方式加深对单元内容学习的印象，同时引导其将教材内容融入到实际生活情境的表达中，为提升英语实践运用能力奠定良好基础。
3.3?依托互联网教学形式开展阅读教学
现代信息技术为阅读提供了更加便利的教学途径，因此教师需要积极借助互联网实现高效教学，其中需要做好以下方面的工作：
第一，创设教学情境。英语教师在开展阅读教学之前需要做好相应的情境创设工作，以此为后续课堂上展示相关图片和视频资料奠定提供保障，同时在完备的课程导入基础上，将能够激发学生参与阅读的兴趣，进而更好地优化阅读教学的整体效果。
第二，赋予学生主体地位。在新课程标准下，教师需要充分发挥主导作用，确立学生的主体地位，引导学生通过小组合作、独立思考等方式对主题式文章进行阅读和精讲，而后通过课堂提问以及课堂展示的方式对阅读的成果进行展示，由此更好地提升主题阅读的教学效果。
第三，教师还可以利用互联网的优势将线上线下的教学内容结合起来，使得阅读的教学模式能够从封闭转向开放，进而为提升阅读素材的丰富性奠定良好基础。
4 结语
总而言之，在当前新课程标准不断推进的背景下，初中英语学习不仅需要做好知识的传授工作，同时还需要通过小组合作探究的方式引导其培养整体的核心素养能力，对传统的课堂教学模式进行优化调整，进而使得英语学科的核心素养能够渗透于每一个环节中，进而为促进学生的全面发展奠定良好基础。
参考文献
[1]陈文豹. 如何在初中英语课堂教学中培养学生核心素养[J]. 英语广场,2020(02):118-119.
[2]马佩兰. 浅析基于英语核心素养的初中英语课堂教学[J]. 才智,2020(14):51.