顾一锋
江苏省南通市十里坊小学 江苏 南通 226000
摘要：汉字是中国文化的瑰宝，它是记录信息、交流思想的重要载体，也是独特的艺术。不管是在历史的滚滚长河中还是未来的高科技时期，书法练习都是极其重要的。它反映了一个人的气质和属性，将字写得准确无误、漂亮有力是学习者的共同目标。在小学语文教育中，书法占据着重要部分，更是贯穿于学生的整个学习过程。而受应试教育理念的影响，很多家长都更加重视分数的提升，忽略了对汉字书法的培养。
关键词：小学；书法教学；现状；实施策略
随着信息化时代的来临，电子设备越来越普遍，进入到小学生的日常生活中，打造了全新的“键盘时代”。小学阶段是习字练字的关键时期，如果不再这个阶段努力练字，出现错别字、潦草字的情况，必然会阻碍我国优秀文化的传承。对此，重视书法教学，弘扬汉字文化是当代小学教师面临的首要任务。
一、小学书法教学现状
当前，书法教学在小学教育体系中并未形成独立的学科科目，日常生活中只是将书法作为一项特长，只有校外的艺术特长班才设立了书法课。而在学校内，很多教师也将书法教学与数学、语文、美术等学科分离开来，将其当做特长对待。对此，在语文教育中并未重视书法课程的开展。信息化时代，不管是教师还是学生，身边都必不可少地会出现电子设备，更多的时间都放在了键盘输入上面，逐渐取代了纸笔书写，书法教学慢慢被遗忘。小学语文教学是从最基础的知识开始讲解，根本任务便是掌握字词、句子的拼音、含义、表现等。汉字作为一切知识的基础，应当摆放在非常重要的位置。而不少家长、教师都不再重视书法教育。在课堂中也多利用互联网、多媒体来实施教学。资料的搜集、书籍的阅读等都不再需要书写汉字。学生用手写字的时间越来越少，书法也越来越不受重视，久而久之就让书法教学在语文教育中失去了存在的作用。
要明白，书法教学和语文教育是一个整体，两者发挥着相辅相成的作用。汉字代表了中国传统文化的弘扬。基于长远的目光，只有推广书法教学，才能真正提高语文教育的质量。而书法教学改革也是势在必行，是复兴传统文化的根本途径。书法的主体是汉字，汉字的书写则是一门艺术，具有一定的美感与艺术。在语文教学中，应当将书法作为一门基本功课，将其融入到学生的日常生活与学习中，促进学生综合素质的全面提升。
二、小学书法教学的实施策略
（一）提高教学认识
教师是班级的主导者，也是课程的设计者，对书法教学的质量产生着重要作用。对此，要从教师开始，提高对书法教学的认识，通过完善自身的书法水平以及知识结构，用以身作则的方式达到潜移默化的影响。而家长也是教学的核心，教师要协同家长一起带领学生参与其中，激发他们的兴趣。
练习书法的好处并非只在于使用，更主要的是在这个过程中陶冶情操、提高审美以及文化修养，只有从思想上转变认识，才能在行动上落实，满足新课改的相关要求。
（二）激发学习兴趣
成功的教学并非强制学习，而是激发兴趣。要充分调动学生的积极性和参与性，就要激发他们的兴趣，这也是决定书法教学改革能否成功的关键因素。对此，在书法教学中，要将兴趣作为唯一推动力，综合利用不同的激趣方法来提高教学效率。首先是故事激趣。小学生的最大特点便是好奇心强，爱听故事。对此，教师要根据这个身心特征，在书法教学中，多运用讲故事的方法来引导学生。例如在课堂上引入“怀素写字”的故事：古时候有个和尚叫怀素，他从小就爱写字，在写字时总是先看清字的形状，记住笔顺，然后才一笔一画地照着写。后来怀素将木板当作纸，久而久之，木板竟然被写穿了。另外还有中国古代名将岳飞沙地写字的故事、王羲之“力透纸背”的故事。这些故事的主人公以刻苦训练的精神不断提高自己的书法技艺，这种高尚的品格更易打动学生，从而产生激励的效果。面对一些象形字、会意字，可以在对字形进行分析的同时，将字体拆分成不同的部分，然后分别编造一个小故事。当然，在讲故事时，教师也要注意语言的趣味性，故事情节应当与教学内容相匹配，这样才能起到好的效果。其次是儿歌激趣。小学低年级的学生非常喜爱儿歌，如民间童谣，这些歌曲文字简练、形式简单、通俗易懂、朗朗上口，并且和日常生活息息相关。教师可以利用儿歌的形式，将汉字的执笔方法、书写规律编写成儿歌，教学生传唱。例如偏旁部首，便可以说：丿像扫把、?像剑、·像雨点、—像扁担、|像木棍、√像踢脚等等。这种形象的偏旁教学便于学生的记忆，让他们立刻就能记住基本笔画的外形。教师还可以同时进行示范，让学生观察形象动作，掌握一个字起笔、行笔、收尾的全过程，汉字书写也就不再那么困难了。最后是活动激趣。在书法教学中要多设计一些新奇的活动，让学生产生源源不断的爱好。例如设计书法竞赛，增强他们的竞争意识。可以以个人，也可以以小组的形式，鼓励他们积极参与各种书法竞赛，增强自信，提高写字爱好。
（三）严格督促指导
虽然要让书法教学充满趣味性、生动性，但也不能在有限的课堂中完全释放他们的天性，以免适得其反。书法最关键的便是坐姿的正确，即头正、身直、脚放平、胸部距离桌子一个拳头。这是练好书法的第一步，也是基本条件，同时可以避免学生过早近视。要注意的是，小学生的年龄较低，他们的认识能力较差，尚未养成长期的联系习惯，因此在写字中很容易忽略写字的姿势、坐的姿势。这就需要教师随时随地进行督促和指导，严格要求学生用正确的姿势来写字。另外是交给学生正确的执笔方法，只有执笔正确才能写好字。执笔方法影响到指尖力量、手腕力量的发挥和灵活性，有利于锻炼学生的肌肉。最后便是掌握汉字笔画的基本顺序，字不仅要规矩好看，更要遵循写字的原则，即先左后右、先上后下、先外后内、先进入后关门等。只有掌握了这些技巧，才能让学生将字写得规范、端正、干净。
参考文献：
[1]郑爱清.核心素养下小学书法教学分析[J]. 中国校外教育，2019(13).
[2] 何金红.小学语文书法教学有效开展的策略研究[J].新课程研究，2019(04).
[3]裴志琦.浅析小学书法教学的现状与对策[J].小学教学研究，2018(26).