成列江村
西藏昌都市察雅县第二小学
摘要：道德与法治课程的开展对于学生来讲是一门重要的，小学生的个人素质和品德是养成阶段，尤其是低年级的学生，对于他们来说，教师对于其人格的教育的影响是及其大的，所以，教师应该应该认真的构建教学设计，巩固学生的知识。因此，本文以小学道德与法治为载体，并结合笔者自身实践，对增强小学道德与法治课程教学有效性的方法的这一问题进行一番详细探讨与研究。
关键词：小学道德与法治;教学有效性;问题分析;教学方法
小学道德与法治教师要优化教学质量，增强学生素质，开展分层设计的小组合作课堂，要注重教师示范性，要注重教学合作性以及要注重实践开放性，培养学生良好的思想道德素质。
一、小学生在道德与法课程学习中出现的问题与分析：
学生的重视程度在很大意义上影响着提升课堂的效率，如果学生的学习积极不高，对待课程漠然，那么教师的教学进度就会放缓。在小学道德与法治的课程教学中，一些学生的积极性不高，认为这一课更多是概念性的背诵，不如理科知识的学习更积极，但其实这说明学生的态度存在着问题，道德与法治课程不仅是作为分数的学习考试科目，更对于学生的思想有着重要的作用，只有认真学生道德与法治课程才能拥有更好的信念，升华人生格局。
二、增强小学道德与法治课程教学有效性的方法
（一）小学道德与法治课程要注重教师示范性，提升对学生的引导
道德与法治教师要培养个人修养与专业技能，不断的进行相关的教学研修，做到模范带头作用。小学道德与法治课程具有思想教育性，在小学生的学习生涯中，起到了一定的德育作用，因此，教师要反思自我，警策他人，要在学生之间树立威信。道德与法治教师在课下要认真研读课程的教学，在课上，要以丰富高效的手法，提升自己的公民意识和社会责任感，以自己的人格魅力吸引更多的小学生人生的学习。
（二）小学道德与法治课程要注重教学合作性，增强对学生的启发
道德与法治的学习不要局限与课本，教师要注重教学合作性，指导学生的进行学习的分工，针对一个关键的事件或现象，教师可以组织学生进行小组讨论，每个人都勇敢地说出自己的观点和见解，另一名同学负责记录，选一名同学进行小组代表来发言，合作化的课堂营造了良好的教学味道，不再拘泥于“老师讲、学生听”的固定小学道德与法治课程教学模式，而是提升学生的合作学习的各自潜力，激发了学生的热情，增强对学生的启发。
例如，在讲解《购物场所我知道》这一课的时候，笔者就注重教学合作性。我认真构建合作化的有机课堂，在讲解这一课的时候，我应用多媒体将教师布置成商场的情景，任选三名同学当“导购员”的角色，回忆自己已知的选购、付款方式，教师提出课堂的探究问题，即小组比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，说一说你喜欢的购物方式以及喜欢的理由。学生们展开了激烈的讨论，教师进行合理的总结，可以鼓励学生利用网络购买一本书，尝试新颖的购物方式。小学道德与法治课程要注重教学合作性，这可以更好的增强对学生看问题的辩证性与客觀程度。
（三）小学道德与法治课程要注重实践开放性，提升对学生的熏陶
道德与法治课程一定要具有实践性，提升学生的社会责任感，让学生感知到学习知识的意义，而不是只是简单的背诵与阅读，因此，小学道德与法治教师要注重教学实践开放性，培养学生的更多能力，挖掘学生的多重潜力与属性。教师可开展的辩论赛，让学生的语言表达能力在不同的场合下进行不同方式的提升与训练，拓展学生的眼界，增强学生的社会责任意识。将时事作为案例进行课堂教学，运用学生们熟知的社会时事与教材理论进行知识建构，考点整合，增强学生的学科素养，还可以开展文化讲堂的活动，邀请知名学者进行演讲，扩展开“读书分享会”，搭建“精读书房”，还可以带领学生参观一些博物馆、福利院等地，更多的接触社会，提升学生的道德素质与基础法律意识。
例如，在讲解《主动拒绝烟酒与毒品》这一课的时候，笔者就注重实践开放性。我运用多媒体为学生展示一些关于毒品的照片，禁烟禁酒的标志，并开展一个课堂的讨论赛。此时，教师可以将学生分成不同的小组，每名学生都说一说自己见过因为吸烟、酗酒等出现的恶劣情况，学生可以说一说身边亲人有没有抽烟或喝酒的现象，这时，笔者为学生播放相关视频，酒驾、毒驾导致了严重后果，这些案例让更加提升了警觉意识，教师可以参考学生身边发生的事例加以警醒，让学生知道吸烟吸酒以及毒品的危害，抵制违法行为。小学道德与法治课程要注重实践开放性，提升了对学生的思想熏陶。
综上所述，小学道德与法治教师要对学生的思想进行良好的引导，为学生提供一个良好的班级环境，提升班级整体的素质，扩展学生的能力。
参考文献
[1]朱凤.基于主题探究的小学道德与法治活动的实施与评价[J].科学教育，2019（09）：187.