周俊萍
四川省苍溪中学校 四川广元 628400
摘要：语言建构与运用, 是指学生在丰富的语言实践活动中,通过主动积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通表达的能力。
关键词：作文教学；培养；语言建构与运用；策略
“语言建构与运用”, 是指“学生在丰富的语言实践活动中,通过主动积累、梳理语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行沟通表达的能力。”它是语文学科核心素养的基础,其他三大核心素养（思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)都要借此并通过学生的个体语言实践来实现。语文《课程标准》明确指出：“作文是语言建构与运用的综合体现”。可见，在作文教学中培养学生的语言建构与运用能力尤为重要。
怎样在作文教学中培养学生语言建构与运用能力呢？笔者认为语言的建构与运用包括“建构”和“运用”两个要素。”“建构”是一个由言到意的过程，即学生通过倾听、理解、整合、积累、内化的过程，也就是由外到内的过程；“运用”则是一个由意到言的过程，即学生运用习得的语言技巧进行表达、创生、外化的过程，也就是由内到外的过程。因此在作文教学中培养学生的语言建构与运用能力也要从这两个方向去考虑，即由外到内和由内到外。
教师诗意解读文本激发学生阅读写作兴趣。王崧舟老师说：“语文老师是靠书来养活的。”语文课堂上的解读文本、旁征博引、语言的生动时时刻刻感染着学生，牵动着学生的每一根神经。如《梁任公先生的一次演讲》这篇课文学生厘清了写作思路后，解读梁任公的形象时，同学们抓出了正面描写、侧面描写和细节描写的手法刻画人物。在解读梁任公肖像描写那一段时最有意思：“短小精悍秃头顶宽下巴，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”这样简短的一句话就刻画出了一个个子矮小、秃头（容貌普通）、精神饱满、气质潇洒、非常自信、又自带光环的梁启超。紧接着老师列举出《三国演义》里面刘备、张飞、关羽和《红楼梦》里面林黛玉、贾宝玉、王熙凤的肖像描写，让同学们解读这些经典的人物形象，老师点拨，课堂上妙语连珠，精彩纷呈。老师顺势总结刻画人物形象的四技法白描勾勒（上文“刘备”“关羽”“张飞”肖像描写）、工笔刻画（上文“林黛玉”“贾宝玉”的肖像描写）、漫画描绘（赵树理的《小二黑结婚》中的“三仙姑”肖像）、特写镜头展现（朱自清《背影》中“父亲爬过月台买橘子的镜头”）。刻画人物要注意抓住人物独有的特点、符合人物身份、凸显人物个性。兴趣是最好的老师！在兴趣的指引下让同学们片段描写：为你熟悉的老师或同学写一段肖像描写。（10分钟）然后小组交换阅读，推荐出优秀作品在全班分享。这样学生既掌握了刻画人物的方法，又能灵活的运用，笔下的人物不再千人一面，而是各具特色，活灵活现。
朗读背诵精彩语段培养学生语感。
语感是直接、迅速感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。朗读背诵是培养语感最有效的方式。朗读有多种方式：范读、齐读、自由读、朗诵。听老师范读时，注意节奏、轻重、快慢、情感基调。自由读不是随便读，一定要动笔批注，记录你的疑惑，你的理解，书下注解做符号。定期在班级举行朗诵比赛，课代表主持，班干部当评委，邀请科任老师列席，语文老师与选手同台表演。做好了平时功夫，早自习同学们就会认真朗读，诵读，背诵。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。课前，由一位同学分享背诵精彩语段，同学们点评精彩之处。长期坚持下去，同学们作文时语言也就生动形象了。
分类积累得范例。纵观高考高分作文不难发现它们都具有这样的特点：思想深刻、逻辑严密、语言有味、结构完整、书写工整等。在考场上要写出这样的高分作文都是和平时的积累分不开的，老师和同学们都知道积累的重要，同学们也做到了日积累，周积累、月积累，但作文始终不上不下，为何？笔者认为是积累不得法，积累一定要分类，各种类别要有经典范例，掌握了这些经典范例，考场上才能以不变应万变。如议论文写作要达到逻辑严密，结构完整就要积累议论文的结构模式范例：例如横式结构范例（中心论点：成功的背后，需要风雨的洗礼，需要艰辛的付出。根据中心论点提出并列的三个分论点：成功的背后，需要一种执着的态度；成功的背后需要一种坚韧的毅力；成功背后，需要一种刻苦的精神）和纵横融合式结构范例如“做人需要诚信”这一中心论点，三问“诚信是什么”（诚信是做人的基本准则）“为什么做人需要诚信”（诚信是生存的需要；诚信是自我修养的基本要求；诚信让人和谐相处）“怎样才能做到诚信”（积极追求诚信的品格，做人做事一言九鼎）。在使用论据时也需要根据分析事实论据的方法（评价分析法、因果分析法、假设分析法）分类积累例如陈述式因果分析法（有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。）有了这些范例，议论文的写作知识也就内化于心了。
模仿、创生、修改达目的。掌握了记叙文、议论文的写作知识就能作文了，近年来高考材料作文居多，审题立意确定文体后，就要拟写提纲。议论文需提出中心论点，拟写标题，再根据中心论点拟写分论点，根据分论点写议论文段。记叙文则需围绕中心选材，记事要波澜起伏（抑扬、悬念、插叙、倒叙、铺垫、突转）等技法的运用。文章写好之后，自己修改，同学互改，老师讲评，这样一个专题一个专题训练，学生作文水平就会逐渐提高。
在作文教学的路上，笔者会不断学习、总结、创新，因材施教，不断完善培养学生语言建构与运用的策略。
参考文献：
[1]王崧舟.诗意语文教学[M].长江文艺出版社，2016.
[2]普通高中语文课程标准[M].北京:人民教育出版社，2017.