韦颖怡
校椅镇中心学校 530308
【摘要】信息技术的发展，带来了教育改革新的契机。就语文教学来说，信息技术支持丰富了教育资源、拓宽了师生互动模式，尤其是在看图写化教学方面信息技术的加持，同学们可以接触到大量可视化教学资源，通过不同的资源检索和设备投放，有更好的看图体验，进而得以不断拓宽对教材的认知维度，从质和量两个维度提高学生的看图写话水平。
【关键词】信息技术 小学语文 看图写话 教材
前言
信息技术对看图写话教学的支持，主要表现在图片资源的丰富上。一是图片查阅，相关应用软件、图片查询网站层出不穷，学生可以通过网络大数据检索，获取更丰富的图片内容；二是图形观感，班班通等多媒体设备不断革新，图片的呈现不在局限于纸质教材，教师可以利用多媒体设备，将相关图片进行整合，在大屏幕上进行更全面、更清晰的投放，这也能极大丰富同学们的视觉体验，提升同学们的阅读写作兴趣。下面，笔者将就小学语文看图写话中信息技术的引入谈谈自身看法。
1、根治教材，基础要抓牢
看图写话教学中最突出的特点，就是通过图形进行情景预设。 学生们根据自己对情境的不同解读产生不同的心理体验，再对图片中的情境组织语言还原出来。可见，情景预设是看图写话的中心环节，一般教师在进行教学时，都会遵循教学大纲，以教材中的图片为主要教学内容。选取教材中的插图，一方面是因为低年级的教材中，本身就有丰富的图片插入，便于开展教学；另一方面则是因为孩子们一边在根据课本插图进行看图说话之后，还可以顺便将自己的答案与课本上的内容进行对照，这样就可以提高教学效率，保证课堂进度。
2、丰富多彩，资源巧筛选
在现代化教学资源极大丰富的情况下，教师可以利用信息技术平台为抓手，帮助同学们选出合适的图片资源，让同学们有更丰富的视觉体验，同时拥有一定的网络检索知识储备，以便之后可以自主搜索，提高学生的独立性。
网络资源带有极大的丰富性和层次性，这也意味着鱼龙混杂、良莠不齐的教育资源充斥其间。教师在引导同学们进行词汇查阅时，要特别强调遵守网络使用原则这一点，同时要定期给同学们开展相关的信息筛选水平培训，让同学们提高辨别能力，筛选出最需要、与教材内容相关的图片内容。例如，部分图片网站中，会出现一些广告甚至虚假广告，这些广告往往充斥在查询页面，其本身内容质量不论，还会极大影响同学的观感和专注度，老师就要在同学们使用之前给同学们打好招呼。
大数据时代的图片检索存在极大的丰富性和混乱性，同学们在查询时有时会遇到一些少儿不宜的无关图片这些图片很大的煽动性，教师在一开始就应该给同学们划好“敏感”红线，不能轻易点开网络链接和弹窗，查找图片带有明确清晰的目标，有问题和老师及时沟通，不要轻易做出错误的价值判断。
就学生图片检索的选择来说，很多应用上有各种美图、精修图、高清图、动图。老师可以鼓励学生查阅尽可能丰富的相关图片，可以将他们做一个相关的整合。比如《小蜗牛》这一课教学环节中，教师可以在教材讲解之前，先进行图片展示，让学生们大致了解这篇文章讲的是什么故事，并能够用自己的语言进行初步组织，达成对文章更清晰直观的认知。此外，由于课本上呈现的插图是动画版，教师可以查询现实生活中的蜗牛图片进行展示，让同学们对文本有更真实、深入的体会。
3、师生互动，看图趣味多
信息技术支持下的看图写话教学其实也是一种分享型教学，老师和同学通过图片共享达成教学目标，这一过程中教师的引导是重要助推剂。分享型课堂中强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师要善于创设问题的情景，对学生们的展示分享密切关注、及时引导。同时还要交给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入。
教师的知识讲解仍然是课堂的主体部分，为了打造更加灵活、更加轻松的课堂，以推动学生们乐于分享，例如让学生们自主进行图片展示，自主讲解。比如，教师在《乌鸦喝水》这一课中，设置了肌几幅不同的图片，还原乌鸦喝水的全过程，学生们根据教师给出的图片可以提炼出基本情节。接下来，教师再给出一个图片：小狗狗也来到一个有水的瓶子面前，老师提出问题：小狗狗会怎么做呢？同学们请动动手，画出接下来的情景，或者写出来你的构思。这样，让同学们由被动的答题人成为出题人兼答题人，能极大增加学生的学习自主性。教师在让同学们绘图时，可以用基本的几何画板进行操作，通过网络直接传输到大屏幕上，再让同学们上台讲解自己的构思和想法，将信息技术和传统教学有机结合起来。
结语
信息网络技术在教育领域的潜力是无穷的，新时代教育体系改革特别是国际化的英语教学，越来越需要互联互通的信息技术支持。就看图写话教学来说，丰富图画资源、拓宽图画学习方式，是对传统教材学习的传承和创新，具有很强的时代生命力。
【参考文献】
1、王珊珊.看图写话在小学语文教学中的运用[J].情感读本,2017:103.
2、陆敏慧.看图写话在小学语文课程中的教学探究[J].小学生作文辅导（看图读写）,2018:5.