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慈爱相济倾心育人

发表时间：2021/4/16 来源：《教学与研究》2020年第35期作者：金丽平

[导读] 即将读初中的女儿对我说：“妈妈！我发现您像个小孩子，班里的同学都喜欢和你一起玩，

        金丽平
        湖北省石首市横沟市镇小学   434400
        即将读初中的女儿对我说：“妈妈！我发现您像个小孩子，班里的同学都喜欢和你一起玩，可我们也怕你，特别是你认真的时候。”听到女儿的话，一点惊喜！一点意外！一点欣慰！
        自参加工作以来，我一直担任班主任工作。教育管理学生，我的最大感受就是对学生要有爱。这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤。没有爱就没有真正的教育。初上讲台，在一年级的孩子们眼里，他们感觉不到老师的威严，而我，装也装不起来。靠着消炎药和黄氏响声丸我挺过了最难过的一个半月。语文课上，我给他们编排了四班独有的《拼音字母歌》，合着节拍、唱着拼音、在有限的空间里扭动着小身体，摆出最酷的造型。冬天的课间，接过他们手中的跳绳，跳出许多花式，一连几十个，孩子们兴奋地在一旁为我数数。在他们心中是有杆秤的，日复一日，开始喜欢我了，喜欢上我的课了。二个月后的期中考试，语文成绩一鸣惊人，这份成绩我想应该归功于，那份对学生内心油然而生的宽爱吧！
        教育的艺术不是改变一个人，而是帮助一个人。教育成功的前提是尊重，谁懂得了尊重，谁就学会了育人的艺术，谁也就会赢得学生的尊重。一个教师不能埋怨学困生，就跟大夫不能埋怨病人一样。只要教师心中有爱，就没有教不好的学生。我的班上曾经有这样一个学生，人称“花脸大王”。

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他父亲是个包工头，家庭经济条件优越。再加在这个孩子右脸颊有一块胎记，父母对他格外溺爱。他上课从来不听讲，考试也不及格，对学习提不起一点兴趣。家里怕他逃学，每天上下学总是家长亲自接送。对于这样的学生，我没有嫌弃，也没有放弃。针对这个学生“吃软不吃硬”的特点，我采取了以柔克刚的办法，首先融洽师生感情。课下主动与他接近，跟他聊天、拉家常。还有意安排他为老师做一些事情。如到办公室取书，帮老师誊分，给老师做教具等等。时间长了，使他感到老师处处想着他，需要他。一次，我发现这位同学干活时特别卖力气，就有意安排他担任劳动委员。我支持他的工作，在全班同学面前给他树立威信，同时对他逐渐提出要求。我经常跟他讲，班干部应处处以身作则，劳动委员，不光干活时要卖力气，在其他方面也不能落在别人后边。为了便于对他监督指导，班级排座位时，我特意安排他坐在前排。上课提问时，估计他能够回答的问题，就让他回答，对他的每一点进步都给予及时的表扬和鼓励。为了及时掌握他的学习情况，我几乎每天都当面批改他的作业，通过面批，使他及时发现做题的错误，及时纠正。有时作业来不及面批，我就发微信给他的母亲，及时订下。精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题了，作业也能够保质保量地完成了，学习成绩有了明显的提高。
年复一年，日复一日，这个孩子从不及格到及格，再到中等成绩。虽然我对他的要求越来越严格，但他把每一次学习当成一种挑战，孩子有脸上也越来越有自信，看到自己的孩子前后判若两人，心里非常感激，感谢我为他们去了一块“心病”。后来，这个孩子六年级分班，分到了其他班，只要一写关于人物的作文，他总是会写到那个让他又爱又怕的金老师。翻开他的作文，读着学生发自内心的话语，一种作为人民教师的光荣感在我的心中油然而生。我欣慰地想：学生的健康成长，就是对自己所付出心血的最好回报。只有付出爱，才能得到爱。