高书庆
衡水市第七中学 053000
摘 要：伴随着我国经济社会的不断发展和进步，各行各业的改革创新日益突破，特别是教育领域的改革一直在深入的推进当中。在这样的教育背景下，初中教师必须要做好自身专业的巩固和提升，根据新时期教育发展的新形势以及教育发展的新要求，切实有效的提高自己的专业水平，进一步增强教学的质量和效率。但从实际的初中教学的情况来看，我国很多初中教师在专业发展方面存在很大的不足。本文正是在这样的背景下，从核心素养的背景下对初中教师的专业发展进行了深入的研究、分析和论述，以寻求更好的教师专业发展的方法，满足学生的核心素养培养和提升的需要。
关键词：核心素养；教师专业发展；教学方式
引言：
有效的弥补和改变教师专业发展中存在的一系列问题，是新时期教育改革背景下对教师专业发展提出的新要求和新挑战，特别是初中阶段的教师在展开教学实践的过程中，要紧紧围绕培养学生核心素质的教学目标，切实发挥教授知识、培育人才的功能。总的来说，以核心素养为背景的教师专业发展和提升是对教育本质的不懈追求，也是实施素质教育、构建高效课堂的必然路径，更是教育改革全新发展方向的集中体现。
1.教师专业化发展的重要意义
1.1对于新时代教育的发展有积极作用
教育是国家经济社会的发展以及科学技术的创新的重要推动力，也是生产力不断发展的根本保障。可以说教育的质量，决定着人才的培养，也决定着民族复兴的伟大事业，对我们国家的长期、稳定、健康的发展意义重大。要发展高质量的教育，首先要有强有力的硬件支撑和高水平的软件基础。硬件设施的建设包括了学校的教学办公场所、图书馆、教学设备器材等物质性的教育资源和基础设施。软件基础指的是学校的师资力量、制度规章、教师人才的培养和任用体系机制等，这些都是教育高质量发展的需要。一个热爱工作、德才兼备、学识渊博、具备高超教学能力的专业教师队伍，在学校教育发展中能产生巨大的推动作用，所以说为了适应时代教育改革提出了新考验，促进初中教育的高质量发展，必须要不断提升初中教师的专业成长和专业发展。[1]
1.2对于学生核心素养的培养有积极作用
教师的专业成长将进一步丰富教师的教学知识储备，提高教师的教学能力和专业水准，全方位、立体化的增强教师的自身素质，改变教师的传统教学观念和不科学的教学方法。只有当教师的教学方式方法能够以学生的实际情况为基础进行相应的改变，才可以更好的引导学生转变他们的学习态度，调整他们的学习方式，进而提高学习质量。此外，老师转变了过度追求考试成绩的观念，真正的以学生为教学中心，构建起和谐、良好、平等的师生关系，在以培养学生核心素养为中心的课程改革背景下，秉持明确的教育目标，探索和研究教学规律，保障学生核心素养的稳定培养和全面提升。
1.3对于课堂教学质量的提升有积极作用。
教师的专业能力和综合素质决定了他的教学是否能够吸引学生们的注意力，因此初中教师的专业发展将直接关系到课堂教学质量的提升。身为一名初中任课教师，如果没有一个正确的教学思想和教育观念，没有一套科学系统的教学理论和教育方法，那么课堂教学质量的提高，就会是一件不可能实现的事情。
为促进教师队伍专业化发展，适应新的教育改革背景下对于课堂教学质量的要求，初中教师就必须不断更新、完善自己的教学观念，全面夯实专业素养，在新课程标准实施的过程中，切实提高课堂教学的质量。[2]
2.教师专业化发展的根本途径
2.1激发教师专业发展的意识
初中的师资队伍建设是一个需要长期坚持的工作，必须要浇注勤劳的汗水和承受艰辛的磨砺。教师专业发展，是一种不断锤炼自己的过程，这也就要求教师具有强烈的自我发展、自我提升的积极性和主动性，也就是说教师的专业发展意识是教师专业发展的第一步。在新课程改革的新背景下，学校要着力转变教师教学的传统思想观念，引导教师不单是“以考试成绩取胜”，必须要关注到学生们的核心素养的培养和提高。为此，学校可以定期举办教育交流的论坛，邀请教育行政主管部门的领导、重点初中的骨干教师，介绍教育发展的新政策和新方向、分享其教学理念和教学方法，邀请教育领域的专家为学校的教师量身定制专业成长的路径，这种方式不仅可以更好的激发广大教师专业发展的意识，而且还可以切实有效的提升教师的专业成长，促进教师自身教学水平和教学能力的提高。
2.2规划教师专业发展的步骤
在教师具备了一定的专业发展的内在动力后，仍需按部就班、脚踏实地的进行“成长”，始终保持一个清醒的头脑，对自身的专业怎么样发展，发展的目标是什么，有一个清晰的了解和把握。不可急功近利、急于求成，要遵循教师专业发展的根本现实和客观规律，为更好地促进教师专业发展，必须结合实际情况，有针对性的推出“教师专业发展规划”，规划内容包含了教师个性化的教学理念、教学方法与教学成果的自我分析，专业发展方面存在的不足以及发展的方向与目标，实现专业发展目标的措施与手段，面临的挑战和对策等等。在这个过程中，必须要引导教师冷静、准确的分析自身的情况，充分的利用学校现有的各类资源，制定系统、合理、完善的专业发展规划，帮助学科教师整理成长记录，分析现状，谋划未来。促进教师反思，以缩短不同层次教师专业成长的周期，保障教师专业发展的稳定有序进行。
2.3搭建教师专业发展的平台
为了进一步促进教师专业的发展，学校要逐步完善教学、教研以及进修的管理体系，不断丰富教师培训的方式方法，使任课教师可以在教学实践、教学研究和专业学习等各个方面都能得到良好的发展和进步。在教师专业发展的平台建设上，可以重点打造如下几个平台：第一，专业学习平台。学校可以结合教师的实际情况，要求教师每学期至少读一本各专业相关的图书，并且根据教学实践，进行深入的教学反思，写出高质量的心得体会，在开学前和其他教师进行分享交流，构建全新的教师能力提升计划，促进教师教育观念和专业知识结构的不断更新升级。第二，经验交流平台。通过学校内外的各种教学经验分享会、培训会等形式，开展丰富多彩、生动有效的教学互动交流；实行知名教师“引进来”，来校进行教学培训、经验分享以及名校考察“走出去”，选拔优秀教师到重点初中进行短期实地考察等方式，给教师提供了良好的专业发展的基础保障，让他们可以在某些方面有所突破。第三，成果展示平台。为骨干教师的教学成果争取更多的展示机会，积极和省、市、区各级教学部门或学术研究机构建立深度的合作关系，定期开展名师交流授课、竞争评优等活动，实现“以赛促教、以赛促研、以赛促学”，提升教师专业提升的积极性，为教师专业发展奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，教师是学校教学发展以及人才培养工作的基础保障，也是关系到民族复兴伟业的中坚力量，全面的探讨和分析初中教师专业发展问题意义重大，学校必须要从激发教师专业发展意识、规划教师专业发展步骤、搭建教师专业发展平台等方面入手，全面促进初中教师的专业发展，保障学生们核心素养的培养教育行稳致远。[3]
参考文献：
[1]周韫轶.教师专业发展文化路径的实践诉求与行动建议[J].中小学教师培训，2014.
[2]华琴，陈光明.以精神成长引领专业发展——新时代中小学教师专业发展路径及策略探析[J].江苏教育,2018.
[3]向丽华.中学教师专业成长模式的综述[J].读写算:教育教学研究，2011.