怎样培养学生的自信心

发表时间:2021/4/16   来源:《教学与研究》2020年第35期   作者:王春艳 范 烨
[导读] 在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要,对一个人一生的发展有着极其重要的作用
        王春艳   范 烨
        黑龙江省克东县实验小学164800    黑龙江省克东县职教中心 164800

        在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要,对一个人一生的发展有着极其重要的作用。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说:“一一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有自信的人,可能永远不会踏进事业的门槛。” 那么作为教师应如何培养学生的自信心呢?
一、帮助学生树立自信心
        自信心是学生的精神脊梁,是学生搞好学习的基础。如果学生对学习充满自信,他的思维就处于积极状态,并能从各种角度去思考问题、解决问题。当学生缺乏自信心时,他的思维就处于消极状态,遇到问题总认为自己不行,很难去积极思考。因此,教师应尽可能地让学生对这种成功需要得到满足,让学生在学习中获得成功,在成功中树立自信,在不断成功中增进对学习的兴趣。如今,随着独生子女的增多,大多数家长望子成龙心切,对子女的期望过高,一旦子女未能达到他们的要求,对子女就表现为愤怒、失望或冷嘲热讽,常使孩子无所适从,感到压抑。作为教师应用发自内心的真挚的情感去关心、爱护他们,及时消除他们压抑的心理,对他们提出合理的目标与要求,从而建立起自信。教师应信任学生在学生产生心里自卑,对学习没有信心时,教师要相信学生存在优势,只要这种优势得到发挥,每个学生都能学得好,只要方法得当,就没有跟不上的学生。在每位学生身上,教师都要看到他们的长处,找出他们行为中的闪光点,哪怕是细微的优点。实践告诉人们,学生能否持之以恒的学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂发言的水平会更高。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一棵自信的种子,促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。梁超在一次回答问题时,站起来就说:“不会”。这时我没有指责,而微笑着说:“好的,请跟着老师读一遍好吗?”当他读完时,我加以表扬:“真有勇气,好样的!”他说;“我以为要挨老师的批评,却得到了老师表的!”他说:“我以为要挨老师的批评,却得到了老师表扬,我放下了思想包袱。


二、珍视学生的成功
        教师要尊重学生学生有强烈的自尊心,他们希望得到教师的重视和尊重,因此,教师要尊重学生的人格,在课堂中的任何情况都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处,用真情实意尊重学生,创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛,让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。在教学活动中,大多数学生有“说”的欲望。他们当中的多数人只要有成功的把握才想说、愿说,还有部分同学由于胆子小,要调动他们的积极性,就需要性格外向求知欲强的学生帮助打开局面。对那些在课堂上积极主动地发言,但在回答问题时免不了会出现模棱两可概念不清的情况,教师应及时给予鼓励与帮助。这样,不但给学生创造了一个表现自己的机会,而且增强了他们的自信心,同时也活跃了课堂气氛和激发了学生学习兴趣。
        当学生自己动手干一些事, 或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美之辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你能跟同学愉快地相处,老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心,学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己有判断力。美国教育家罗达风克梅斯特尔说: “如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”在学校,教师要多给学生参与的机会,教师要让自卑的学生在不知不觉地参与中享受成功的快乐,获取足够的自信心。如果学生在创设的机遇中没有把事情做好,老师就加以指责,甚至挖苦、讽刺,这不仅会使学生失去信心,而且会跟你对立。
三、培养学生的“技之长”
        创设显示才能机会,让学生尝试成功的喜悦每个小学生都有自己的优点和长处,看到他们的长处和优势,让学生形成良好的自我意识,相信自己是一个好学生,对自己充满自信。让他们在一定的公开场合“亮相”。当他们取得成功时。哪怕只是微小的进步,我们都要及时给予肯定和表扬,使他们尝到成功的喜悦。我们社会不需要温室中的花朵,只有经受过风雨考验的小树,才能迎接大自然的挑战,让学生们到生活的大海中去搏击,去奋斗,充满自信的面对现实,走向属于他们的未来,走向胜利和成功。每个学生都有可能具有一技之长,细心的教师会注意学生的“独特方式”,一且发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它。教师要善于发掘学生的“一-技之长”,,并对其进行鼓励。某学生学习成绩很差,但特别喜欢摆弄一些小玩具,经常把玩具拆了装,装了又拆,我发现这一特点,在课堂上,把一项简单的实验让他美示,他认真地把这项实验做完,而且做得很成功。这件事我在班级里表扬了他,使他意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,自信和勇气就油然而生,并逐步走向成功。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: