孙晓黎
哈尔滨市锦江学校 黑龙江哈尔滨150010
摘要：社会与经济的发展让人们的生活水平有了明显的提高，在目前的社会经济背景下，各行各业对人才提出了新的要求，所以教育水平的提高是一种必然趋势。素质教育与新课改的推行，意味着只有构建高效课堂，才能弥补传统教学模式的不足，为学生提供良好的教育环境。而高效课堂的构建，意味着教师要在课堂上注重学生个性的发展，通过课程标准、教材与学生的研究，采取科学合理的教学策略，不断优化教学手段，为学生营造轻松愉悦的教学学习氛围。
关键词：新课改；高效课堂；打造策略
一直以来我国的教育处于传统思想的影响下，但是针对目前的发展来说，传统的教育思想已经无法为当下的教育发展做出贡献，反而会限制社会的进一步发展，而作为学生学习的基础，是他们今后学习的起点，所以要及时认清传统教育存在的不足之处，进行教育改革，配合新课改工作，同时积极探索新的教学方法，为构建高效课堂而努力。而高效课堂构建能促进教学的进一步发展，改善学生被动式的教学情况，提高学生学习的积极性和兴趣，从而提高课堂教学效率。从课堂高效性这一点的分析，课堂效率低，主要是指教师在教学过程中忽略学生学习的主体地位，同时也没有激发学生的学习兴趣。但是高效课堂的构建就是从根本上去打破这一教育僵局，从学生的积极性入手，将传统的灌输式教学转变为交流性学习，让课堂教学变得更有趣，从而提高课堂教学效率。
一、现阶段教学所出现的问题
1.部分学生基础较差。教学这门学科讲究的就是平时的积累与学习后紧跟的练习，学生只有不断地与更多、更新的题型接触，才能更好地了解教学，从而掌握教学的规律。虽然高考改革之后不分文理，但还是会有部分学生和之前学文科的学生一样，对教学不感兴趣，从而转战教学相对容易的文科，教学基础较差，又加上高中教学速度快，学生没有办法跟上教师的教学步伐，从而导致教学成绩越来越差。
2.教学模式难以得到更新，较为闭塞。高中的教学任务重、节奏快，环境并不允许他们放慢脚步，但正是在这种环境下最应该要求的就是教学质量。教学质量是否可以满足教学的标准与要求，不仅依靠于学生的自主能力和配合程度，很大程度上还取决于教师的教学方式与方法。教学题型固定，知识点更改较少，对于许多资深教师，习惯了照本宣科的模式，没有办法进行教学模式的改革，这样的教学方式很难被新时代的学生所适应，教师的态度也并不是很认真负责。
3.过分强调教师的主体地位。现阶段教学依然过多强调教师的主体地位，虽然在新课改形势下，教育形式有所改变，但是由于长期的教育习惯，一些教育理念、课程理念、评价理念都彻底更新，以至于教育改革并未深化，这需要一个长期的过程，要求教师真正理解新课改的含义，真正将学生置于主体位置，将自己置于引导位置，发挥学生的主观能动性，激发学生学习兴趣
二、打造教学高效课堂的意义
教学培养的是学生独立思考的思维能力与创新能力，教学并不是“死”的，而是“活”的。怎样才能体现教学是“活”的，最重要的还是创新教学模式与教学方式，高效课堂的打造与运行，不仅能让教学成为学生眼中“活”起来的学科，更能悄无声息地对学生的自主学习能力、思维创新能力等进行培养。打造高效课堂，不仅是新时代课改的教学需求，还是教学进一步发展的实际需求，既有助于学生培养学习兴趣，而且对于提升课堂教学的有效性十分有帮助。
三、打造高效课堂的方法与措施
1.注重学生创新能力的培养。新课程的学习过程是引导学生对教学知识产生认知的过程，而教学课堂中的能力拓展环节则是促进学生知识内化的过程。在能力拓展的教学过程中，教师应通过对学生掌握知识具体情况的了解，布置不同的创新性任务，也可以采用小组讨论的模式辅助教学，小组讨论辅助教学的优势就是可以结合团体的智慧，更好地促进问题的解决，从而使能理解的学生更加理解，不理解的同学也能得到帮助。
2.加强教师队伍建设，细化教学方案。教师队伍的水平参差不齐，很容易导致高效课堂的推进出现问题。教师作为教学主体，无论是在素质教育还是学科核心素养的培养中都发挥着重要的作用，在实际的工作中有着不可忽视的重要地位。建立一定的教师交流机制，使教师队伍可以得到有效发展，不仅能让教师悉心地对待学生，还会成为学生的朋友，这样的形式能够深入学生的内心世界，了解其学生学习的基本情况，以便更好地安排教学内容，完成相应的教学工作。
3.侧重实践性教学，提升学生解题能力。教学本身就是来源于生活，又归还于生活。教学在生活中无处不在，既然有这样便捷的条件，更加要利用起来，让教学回归于实践，让学生亲自动手，体会实践出真知的乐趣。学习平面几何图形，教师就可以将定义性质转变为实践问题，让学生深入思考。
4.课堂教学是一门综合艺术。有特长的教师明显更能得到学生的喜欢。教师的特长可以是书法、朗诵、演讲、评书、戏曲等，有了这些特长，就可以将其恰如其分地融入课堂，使课堂妙趣横生、丰富多彩。如果教师具有渊博的学识、深邃的思想、丰富的想象、精湛的口才，就会使学生赞叹不已、佩服之至，就更能赢得孩子们的信服和尊敬。因此，教师在专业化成长道路上要自觉加强特长学习，并巧妙地将它与教学相结合，适时地“秀”出来，让课堂生机勃勃，为教学增色添彩。苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在很大程度上决定了学生在课堂上进行脑力劳动的频率。”使语言“美”起来，一是要能够富有激情、催人奋发地用好激励语言；二是要能够深入浅出、言简意赅地用好讲解语言；三是要能够神韵逼真、生动感人地用好描述语言；四是要能够诙谐风趣、意蕴丰富地用好幽默语言。教师在课堂中要不断修炼和合理运用激励语言、讲解语言、描述语言、幽默语言这四种语言，让其成为教师魅力的一张名片。
5.初步培养学生学习兴趣。想要整体提升学生教学水平并进一步提高小学教学课堂教学效率，教师首先要做的就是初步培养学生对于教学的学习兴趣，只有学生自身愿意学习教学并对学习教学产生好感，才更方便于教师对学生进行引导并进行进一步的课堂教学安排。而想要完成这一教学目标，教师不能直截了当地对原有课堂教学模式进行整改，而是要在了解班级学生的整体课堂学习情况后，结合当下进行教授的课本主要内容，随机应变地对教学课堂主要教学模式进行循序渐进的优化，从而使其更能够被学生所轻易接受。
四、结语
对于教学来讲，更好的师资力量与更加创新的教学模式，能够对教学的改革起到很好的促进作用。新时代的教育思想就应该得到不同人的认可，教学是一块难啃的骨头，我们要做的就是帮助学生从不会走到不难，教育改革是一条漫长的路，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
参考文献
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