李恺 孙雪钰
山东省烟台市教育科学研究院 264000 山东省烟台第二中学 264000
【摘要】 2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调：要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。伴随《意见》与《纲要》的出台，劳动教育越来越受到学校的重视。而综合实践活动中的设计制作、职业体验、社会服务等活动方式与劳动教育关系密切，依托综合实践活动有效实施劳动教育，有利于引导学生在劳动实践活动中感受劳动价值，形成劳动态度，养成劳动习惯，从而提升学生的劳动综合能力。
【关键词】综合实践 劳动教育 实施
2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要在大中小学设立劳动教育必修课程，并对新时代劳动教育进行了整体设计。[1]2020年7月，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的出台，为劳动教育有效实施指明了方向，提供了助力。综合实践活动课程的目标、内容、活动方式等方面与劳动教育有许多吻合之处，成为劳动教育有效落实的途径之一。
一、在设计制作活动中提高劳动技能
实施劳动教育，首先应当培养学生的动手操作能力，引导学生掌握劳动实践技能。综合实践活动中的设计制作类活动就是引导学生运用各种工具、工艺进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程[2]。
笔者所在的区域，每所学校均开发了丰富多彩的设计制作类课程，成为劳动教育实施的优质资源，学生在动手制作的过程中，不仅得到了艺术的感染与熏陶，更能亲身体验创意性劳动带来的魅力。例如海阳剪纸、郭城摔面海阳大秧歌等项目均被列为非物质文化遗产，也成为各学校综合实践活动的核心课程。孩子们运用手中的剪刀，传承技艺精湛的剪纸艺术，领略劳动创新的美好；在摔面制作中，感受生产性劳动的艰辛，体味品尝劳动成果的喜悦。在设计制作类课程中落实劳动教育，既能达到劳动实践目的，也有助于学生掌握劳动技能，获得劳动成就感，领悟一丝不苟、精益求精的匠人精神，从而形成良好的劳动态度。
二、在职业体验活动中感受劳动价值
职业体验活动是学生在实际岗位中体验劳动的有效载体，在职业体验活动中融入劳动教育，有助于学生在真实的情境中感受劳动的艰辛与伟大。
依托职业体验活动实施劳动教育要关注学生的年龄特点，例如小学段可以开展“小小养殖员”“场馆解说员”等活动，引领学生初步了解职业，形成简单的职业认识；中学段可以开展“创建我们自己的银行”“消防员初体验”等活动，引领学生在活动中感受职业价值与劳动的艰辛，从而形成正确的劳动观念和人生志向，获得对职业生活的真切理解；在高中段可以组织学生在实际岗位中进行实践体验，例如“我做一天快递员”“争当马拉松志愿者”等，引导学生在延续性的劳动过程中掌握劳动技能，激发劳动意识，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，踏上工作岗位后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性的劳动[3]。
三、在社会服务活动中树立劳动观念
社会服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要[2]。组织学生参与服务性劳动，有助于学生获得劳动认同感与幸福感，从而树立正确的劳动观念。
社会服务活动的开展要关注家庭服务、校园服务与社区服务的整合实施。家庭服务可以与劳日常生活劳动结合，在物品整理、房间清扫等活动中掌握劳动技能，强化劳动意识；校园服务活动可以利用校园内的各个场所，组织学生进行区域的清理、打扫、管理等一系列活动，在服务中强化学生的劳动合作能力；社区服务可以组织开展“我是环保宣传员”“关爱孤寡老人”等活动，在服务性劳动中引导学生领悟劳动给他人带来帮助、带来温暖，在真诚的劳动付出中感受奉献的价值，从而树立热爱劳动、尊重劳动的正确观念。
四、在校外实践活动中养成劳动习惯
综合实践活动课程的实施一直倡导校内外结合，充分利用区域内的各类资源建立的实践基地也应运而生，这些基地资源有助于发挥教育效力，成为劳动教育实施的有力支撑。
笔者所在的区域各中小学综合实践活动基地范围广、类别多。以种植养殖为主线的农场、牧场等，让学生在劳作中提升劳动经验；以工业体验为主线的家纺厂、制衣厂等，激发学生探索的热情；以文化服务为主线的博物馆、纪念馆等，充分发挥学生的劳动潜力；以科技引领为主线的核电工业园、科技园等，吸引学生打开科技世界的大门，这些丰富多彩的场馆实践活动成为实施劳动教育的有效途径之一。充分利用各类实践基地实施劳动体验，可以将劳动教育由每周分散组织改为基地集中实施，有利于学生在延续性的劳动实践中正确认识劳动，认识劳动价值，尊重劳动成果，从而形成良好的劳动习惯。
综上所述，依托综合实践活动有效推进劳动教育，有助于学生在具体的实践活动中提升劳动素养。劳动教育要贯穿于学生成长的全过程，无论是学校、家庭，还是社会，都要在日常的生活中重视对学生的劳动教育，要在综合实践活动中整合劳动教育资源，创造劳动教育环境，为学生的劳动技能提升、劳动观念转变、劳动习惯培养、劳动品质形成打下坚实的基础。
［参考文献］
［1］中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见.北京：教材〔2020〕4号，2020.03.
［2］中华人民共和国教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要.北京：北京师范大学出版社，2017.11
?［3］中华人民共和国教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）.北京：教材〔2020〕4号，2020.07.