李想
北京市海淀区图强第二小学，北京 100039
摘要:因社会的迅速发展和新课程改革的不断推进，我国对小学生的成长型思维模式培养异常重视。在小学阶段的语文教学中，学生往往会因为各种原因对语文逐渐失去兴趣，所以，教师应注重对学生成长性思维的培养，使用新型教育理念结合小学语文的教学内容对学生进行成长型思维模式的培养，在实施中不断探索培养策略，在教学中改良教学方式，不仅可以使学生转变对语文的学习态度，还能提升学生的品德素质，促进学生的综合发展。
关键词：小学语文；成长型思维；培养策略
虽然我国新课程改革的步伐从未停止，但还是有些地方没有涉及到，导致学生在语文学习上有着不少缺陷，因语文的难度、任务量以及思维模式等种种原因，从而打击了学生对语文的学习积极性，需要教师对学生进行思维模式的培养，激发起学生对语文的学习兴趣，使学生具备思维逻辑能力，从而对学习和生活中的事物去进行分析和判断，不断提升学生的学习效果和学习质量[1]。
一、培养学生成长型思维的意义
（一）树立学生积极乐观的人生态度
学生如果不具备成长型的思维，虽然平时看来没有什么不同，但是学生在遇到难题时会对自身原因和难题进行分析，觉得自己没用，会逐渐产生自卑心理，因为他们的思维模式不同，总是觉得自己不需要努力学习，每个人的才华和本事都是不变的，他们觉得没有改变现状的可能性。没有成长型思维的学生会对一切事物反感，但是他们不会因此而放弃自己，会去从自身找寻问题的原因并从中吸取经验，以免再次出现该问题。这就体现出了成长型思维的重要性，不仅可以帮助学生建设健康的心理状态，还能培养学生活泼的性格，提升学生对语文的学习兴趣。
（二）使学生能够开拓自取，自我提升
没有成长型思维的学生的想法让人捉摸不透，这种学生对学习成绩非常重视，但是对学习效果却完全不重视，因此没有成长型思维的学生没有太高的空间去提升自身能力。而成长型思维的学生会对学习的效果和学习的过程非常重视，对学习同样也保持着很高的热情，这种学生不仅掌握的语文知识更多，该学生的发展也会呈现良好的状态，所以，教师需特别重视培养学生的成长型思维模式，促进学生的综合发展。
（三）提高学生的人际交往能力，建设和谐校园
成长型思维的学生通常乐于结交朋友，而其他学生在人际交往时则会显得非常含蓄，严重者会进行躲避，避免与陌生人交流的尴尬[2]。大数据表明，没有成长型思维的学生会害怕社交，因为这种学生非常在乎外界对自身的议论，从而不去结交朋友。具备成长型思维的学生虽然也会表示出含蓄的状态，但是学生会克服自身想法，主动的进行人际交往，不会因朋友指出自身缺陷而生气，反而会表达谢意，然后进行改变，因为成长型思维的学生会觉得朋友是在帮助自己变得更好。所以，具有成长型思维模式的学生会帮助自己消除不良的心理，并继续进行人际交往，只有彻底消除恐惧心理才能结识更多朋友，从而建设校园的融洽氛围。
二、小学语文成长型思维模式的培养策略
（一）制造成长型思维模式的学习环境
教师需对学生的学习环境做出改变，良好的学习环境可以帮助学生培养成长型的思维模式，检验学生能否独立解决学习生活中的问题，使学生可以在语文的学习上能够保持积极状态，所以，教师应对学生成长型思维模式的培养提供帮助。比如，教师可以在班级中举办古诗朗诵的活动，让学生依次上台进行朗诵，有些学生可能会产生紧张和害怕的心理，需要教师在学生忘记诗词或出现错误的时候，带动全班学生对台上学生进行鼓励，让台上的学生充满信心的继续进行古诗朗诵，使其能够在今后的语文学习中遇到难题时能够坚定的相信自己有解决问题的能力，从而在面对任何事情时都能够做到敢于面对。教师还应和学生家长进行交流和沟通，让学生家长了解成长型思维模式的重要性，使家长在学生获得学习成绩时都能够对学生进行表扬和鼓励，在学生的心理状态受到影响时进行开导，教师和家长共同为培养学生的成长型思维模式做出努力。学校更应对学校各个班级全面开展建设良好学习环境的工作，让所有学生都能在良好学习环境进行学习生活，进而达到提高学生学习效果和提升教学质量的目的。
（二）建设成长型思维模式的学习理念
具备成长型思维模式的学生也会在一些方面受到影响，如果想要保证学生能够保持稳定的状态，学生还应该具有良好的心理状态，能够了解自己学习的目的，让学生知道只有付出才会有回报，并没有不劳而获就成功的人，使学生在学习语文时能够在有一个好心态的前提下努力学习，从而对语文保持积极学习的态度。教师应对教学方法和教学理念进行深思熟虑，确保学生能够在心理状态良好时学习语文。思考学生在学习语文时能不能完全理解其中的含义，学生对语文的学习兴趣是否强烈，这些都需要教师去仔细分析，让学生能够在努力学习语文后可以获得相对应的成绩，通过对学生建设成长型思维模式的学习理念，让学生能够明白努力和回报是成正比的道理，从而促进学生综合的学习发展[3]。
（三）设立具有挑战性的课程
受传统教育理念影响的教师只会为提升学生的考试成绩去安排课程，在当今时期，教师应对小学语文的课程安排进行重新构建，让学生在不断的挑战中，形成成长型的思维模式。教师需对语文课程设置一些比较特殊的学习内容，比如，教师可以将社交与语文知识结合，让学生们依次对即将学习的语文内容进行讲解和评价，教师需对学生们进行鼓励，让台下学生对台上学生所讲的内容指出错误的地方，让学生们互相了解自身错误并进行改正，还可以加强学生之间的关系。还可以通过布置比较新奇的语文作业，让学生感受到语文带来的挑战，使学生对语文作业能够越战越勇，这种方式可以帮助学生在未来遇到挑战和难题时能够敢于面对并思考解决方法，有助于学生成长型思维模式的养成。
三、结束语
在小学语文的教学中，教师需对学生的成长型思维模式培养格外重视，对教学课程和学生的学习环境进行改变，帮助学生形成成长型思维模式，确保学生在心理状态良好的情况下学习语文知识，通过培养学生成长型思维模式，让学生对语文产生兴趣，提升学生对语文的学习态度，学生在学习时可以面对一切难题并想出办法进行解决，还可以提升学生的社交能力，让学生能够结识更多的朋友，丰富学生的童年生活，在教师和学生家长的帮助下，为学生的未来规划打下基础，从而促进学生的未来发展。
参考文献：
[1]曾旭睿[1].浅论学生成长型思维模式培养[J].文教资料,2020,(24)
[2]王卫丽[1],石国伟[2],.成长型思维模式培育路径探索[J].基础教育课程,2020,(11)
[3]程安妮[1].指向成长型思维培养的课堂教学反馈优化[J].文教资料,2020,(13)