张冰瑜
浙江省温州市龙湾区外国语小学 325024
［摘要］ 本文从将班级文化建设与班级环创、主题活动与日常管理研究结合起来，借助钉钉班级圈叙事，真实记录班级中关于班级文化的点点滴滴，创用了“教室环创、自我管理、张扬个性、团队建设、意图效能”等LIM文化微项目的策划与实施，培育释放班级文化的育人价值，让班级成为滋养生命优质成长的文化土壤、照亮生命阳光前行的教育场域、绽放生命个性潜能的宽广平台。
［关键词］ LIM文化微项目 德育
一 LIM文化建设微项目是什么
学校地处经济发达的中心富人区。本人新接手的三年级某班虽然是小班额编制，但是学生家庭呈现出高级知识分子、企业白领、留守儿童、低保、离异单亲等社会多种类型家庭并存的现象。这些学习、思想、行为习惯都两极分化、差次不齐的学生，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素等行为，具有极强的劣根性。
Leader in Me即自我领导力(以下简称LIM)。LIM教育通过思维定式的转化、行为的改变，来塑造一个人的独立思考能力，承担责任的意识、通过发现自己人生的使命来自主选择人生，赋予学生21世纪必需的领导能力和生存技能，完善健全的人格将奠定孩子一生持续幸福和成功的坚实基础。这理念历久弥新，且非常适合本小班的班级文化建设。
二 LIM文化建设微项目做什么
项目1：参与环创——每一个学生都存在教室的四面八方
主题分解：将领导力与成长环境建设相结合，营造无处不在的领导力文化。
项目要求：设一个读书角；存一个情感账户；宣一份个人使命；绘一棵习惯树；领一个班级岗位；集一个学习加油站；做一个守护士兵，使每个人都可见在教室的每一个平面上。
活动过程：5支糖果队2名领事率领3名干事去分工合作。或者以每人一份作品的形式；或者以名字争上游的形式；或者以创画形式；或者以照片形式呈现。
案例评析：
2019年9月26日 晴 一扇旧门的华丽变身
一大早过来，孩子们发现教室后门因连夜的雨水而浸湿，外皮脱落了，丑不堪目。榴莲糖果队员想出来个办法，将原来21班教室里面的纸板拿过来做成两个超大相框，放学时还请了谢爸爸帮忙用胶枪固定在门上，接下来怎么做呢？薄荷塘队说他们承办，一群娃使劲地挤破脑筋，想出来用自己画的习惯树来张贴门，哇！效果令一扇旧门的转变，一个微项目的达成，一群孩子的合作，一道风景的诞生。
同学们的习惯树，因好习惯而滋长养分的成长树。
实践感悟：华丽的门展示了学生的精神风貌,关注于学生的生命状态和生命意义,其最终的目的使学生获得生命的发展和体验。环创文化的学生自发组队“深描”，达到了民主平等和谐的育人理念支撑与价值诉求。
项目2：自我管理——每一个学生都是潜在的领导者
主题分解：将领导力与学生的个人效能相结合，提升和改善学生的自觉、自立、自律而上达，从而领导自我。全班设置108个水浒好汉岗位，其中有10个迎宾CEO，5个全面CEO，2个水果派发CEO……要求每人自己可以选择3-5个大小岗位参与竞选。
项目要求：每人制作创意投票箱，准备一分钟内心仪岗位的竞岗演讲和PPT特长展示。
案例评析：2019年9月16日 晴 108个班干部竞选
今天，咱班上干部竞选啦！各个捧着自制的投票箱，走路带风，上台官腔，一板一眼，演讲，真有范儿。匿名投票真带劲，全班像游行一样环绕班级开始投上自己最神圣的票数，认为他（她）就投，没有限定！
实践感悟：
此微项目中践行了民主选举班干部——每人都有充足的发言权和自主权，两周干部实习制——可以自由地选择在班级管理中CEO角色并能有自己的主见、一月一次轮岗制度——学生成为班级各各方面的管理者等等，学生可以自我思考，自我对话，自我建构，激发出内在的成长力量，促进班级自主管理的良性螺旋式上升。
三 LIM文化建设微项目做成了什么
LIM文化微项目都以孩子的自我领导力教育为真正的教育轴心,最大限度地发挥每个学生的天赋,唤起每一个生命的自觉成长,本班一学期在国家级、省级、市区级获奖高达52人次，为今后的发展奠定坚实的基础,让每一个孩子最终成就“更好的自己”。?
［参考文献］
[1]丰盈核心素养生长的班级文化场域[J].张泽科.??教育科学论坛2017（19）P69-71
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[3]班主任与班级文化——谈创建良好班级文化的作用与途径[J]. 张雪莲.??学周刊.?2012(04)
[4]班主任教育信念对班级文化的影响研究--基于一位90后小学班主任的叙事研究.
张云雪.西南大学.硕士论文.2019（04）P1-72
[5]班主任个性与班级文化风格的形成[J]. 闫冬.??文学教育(下).?2017(06)