杨秀娟
哈尔滨市文府中学
师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）
请一名同学到前面按照我提供的魔法表演一个小魔术：“清水”变“牛奶”
师：对这一魔术，你有哪些问题？
生甲：“清水”是我们平时喝的水吗？
生乙：这牛奶能喝吗？
生丙：我想知道其中的秘密。
师：在这个魔术中二氧化碳是主角，本节课我们就来探究同学们提出的这些问题，揭开魔术的奥秘。（板书课题：探究二氧化碳的性质）
师：上节课我们学习了二氧化碳的制取，课后化学兴趣小组的几位同学联合研究了一套制取二氧化碳的装置，下面请他们的代表到前面作介绍。
代表：边演示边讲解
师：对兴趣小组几位同学勇于探索、互相合作的科学精神提出表扬，同时也感谢你们为各实验小组制作的装置。
师：请同学们用大集气瓶制取一瓶二氧化碳（备用）
生：阅读实验一：教材实验6-3
生：分工合作实验
师：结合各组的分工合作表，巡查各个组的实验情况。
师：（调控时间）我想知道各组看到了什么样的实验现象。
生：汇报的情况主要有：两支蜡烛同时熄灭；两支蜡烛都不熄灭；（上面的蜡烛先熄灭，下面的后熄灭；学生没有出现这一错误现象）下面的蜡烛先熄灭，上面的后熄灭。
师：正确的现象应是下面的蜡烛先熄灭，上面的后熄灭，根据这一现象，你能得出什么结论？
生：1、一般情况下，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧 2、二氧化碳的密度比空气大
师：你们的分析能力很强，根据你们得出的结论，分析实验失败的可能原因。
生甲：我组实验时，两支蜡烛同时熄灭，可能是倾倒二氧化碳时太快了。
生乙：两支蜡烛火焰的高度接近。
师：同学们谈得都很好，虽然有的组实验失败，但你们不怕失败的精神令我感动，另外你们能认真的分析实验失败的原因，成功就不远了。
生：阅读实验二：教材实验6-4
师：（调控时间）请各组举起你们的塑料瓶（都是变瘪的塑料瓶）
我兴奋的说：“祝贺同学们，这一次你们都成功了”，塑料瓶为什么
会变瘪呢？据此你能得出二氧化碳有什么样的物理性质？
生：二氧化碳能溶于水。
师：通过上面两个实验，聪明的你们总结一下二氧化碳的物理性质吧！
生：无色、气体、能溶于水、密度比空气大
师：二氧化碳能溶于水，在二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学反应呢？
师：拿起一个粘在大白纸上的紫花，用喷壶向上喷稀盐酸
师：又拿起一个粘在大白纸上的紫花，用喷壶向上喷稀硫酸
师：又拿起一个粘在大白纸上的紫花，问：“如果向上喷稀醋酸，你将会看到什么现象？”
生：紫花也会变红。
师：为什么？
生甲：刚才的实验能说明石蕊遇酸变成红色。
师：你能到前面给同学们演示一下吗？
生甲：演示成功
生：阅读实验三：教材实验6-5
师：（调控时间，巡查、指导学生实验），下面请各组汇报实验现象。
生：第一朵紫花不变色；第二朵紫花不变色；第三朵紫花变红色，但受热后又变回紫色。
师：很好，为什么？通过实验你能得出什么结论？
生：水不能使紫色石蕊变红，二氧化碳气体不能使紫色石蕊变红，水能与二氧化碳发生化学反应，生成一种酸性物质，而使紫花变红，酸性物质受热后分解。
师：你的分析逻辑性强，很准确。屏幕显示结论：二氧化碳能与水反应，生成碳酸，碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
师：我们一起做课前小魔术，感受其神奇。
生：实验体验。得出二氧化碳能与澄清石灰水反应 CO2+Ca（OH）2=CaCO3 + H2O
师：指出该反应可用来检验二氧化碳气体的存在。下面挑战你们的解决问题的能力，想挑战吗？
生：（阅读）实验探究你所在实验台上的饮料中是否含有二氧化碳。说明：根据实验台上提供的仪器和材料讨论实验方案并汇报。
生甲：在打开的瓶口处放一燃烧木条，由于二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，如果木条熄灭，说明含二氧化碳。
生乙：我认为不合理，因为氮气也能使燃着木条熄灭。我组方案为：打开瓶盖，将无色、无味气体用导管导入澄清石灰水中。
生丙：我认为丙方案太麻烦，我组这样设计：打开瓶盖，用注射器抽取气体，注射到澄清石灰水中。
生丁：打开瓶盖，将气体导入水中，看能否反应。
生戊：丁不合理，因为二氧化碳与水反应没有明显现象。
生己：打开瓶盖，将气体导入紫色石蕊试液中。
生庚：己现象不很明显，我组与丙相同。
师：各组积极动脑，都有自己的想法和观点，刚才的争论充分体现了你们的思想和睿智。下面请各组重新思考选择可行的方案开始实验。（调控时间）请汇报结果。
生：娃哈哈非常柠檬含二氧化碳、健龙矿泉水含二氧化碳、雪碧含二氧化碳、农夫汽茶含二氧化碳、康师傅蜂蜜绿茶不含二氧化碳、统一鲜橙多不含二氧化碳、美年达含二氧化碳、娃哈哈纯净水不含二氧化碳
师：各组探究结果很准确，你有更简单的方法知道饮料中是否含有二氧化碳吗？
生甲：看饮料的标签，上面有“碳酸型”（含二氧化碳）、“非碳酸型”（不含二氧化碳）的标识。
师：你是一个非常细心、善于观察生活的人。利用这一简单的方法，同学们可以灵活选择你所喜欢类型的饮料，希望大家向甲学习，平时多留心观察生活，你会因为发现而快乐、更能体会到生活的美好。
师：我非常想了解每个学生在小组分工合作中的表现和体会，谈一谈吧！
生甲：我是第一组的规范操作监督员，因为操作规范是实验成功的关键，我深知此角色的重要性，在我的严格监督下，我组操作规范，每个实验都成功了，我很高兴！
生乙：我是安全负责人，当使用注射器时，我会提醒大家小心谨慎，参与实验，使我体会到实验及成功的乐趣。
师：还有很多要分享的同学，就让我们课下利用班级微信群再继续交流吧！
师：本节课充分体现了同学们的创造力、合作意识、和探索精神，你们不仅有很强的分析问题的能力，而且动手实践解决实际问题的能力也很强，有些好的想法我都没有想到，你们真的很棒，今后我们还将继续探索。
师：下课！同学们再见
生：老师再见！