魏朝仪
广东省化州市第一初级中学 广东茂名 525000
摘要：随着我国STEAM教育的逐步发展，STEAM教育正在不断与课程教学进行整合，但STEAM教育与现代化教育的整合还需要家庭、学校等方面的共同努力。
关键词：STEAM 教育；整合
STEAM教育是提倡学科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术（Art)、数学(Mathematics)这五个学科知识的融合。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养孩子们解决问题的创新能力。STEAM教育具备新的核心特征：跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性。STEAM有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，它是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要介于多种能力之间，比如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展。事情的成功不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要运用多种能力，比如高科技电子产品的设计、构造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展。让孩子们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学到各种学科以及跨学科的知识，使他们成为综合型人才。为了培养学生的STEAM能力，可以从以下方面努力：
一、多参加课外活动，激发学生STEAM兴趣
纵观历史上伟大的科学家，他们在科学领域的伟大成就的同时，他们在艺术领域也有非常了不起的爱好。比如伟大的科学家爱恩斯坦，爱因斯坦与小提琴总是形影不离，他几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”。我国“杂交水稻之父”的袁隆平的音乐水平达到了可以与知名音乐家合奏的程度，而著名科学家李四光也写过小提琴独奏曲。很多诺贝尔获奖者，他们同时也是音乐家、艺术家、演员与舞蹈家等，例子不胜枚举。事实证明，科学与艺术结合会产生很多神奇的作用，科学和艺术是相通的，科学能为艺术提供创作灵感，而艺术又能培养孩子的创造力、想象力和自信，所以两者相辅相成。什么是激发学生兴趣最好的方法呢？能够让孩子喜欢的最好的方法就是让孩子玩起来，快快乐乐的把这是学会，这个就达到目的了。
二、联系现实生活，用心设计STEAM问题
开展STEAM教育要联系现实生活，以综合性能力为宗旨，来整合跨学科的教学内容，这样，STEAM教学的渗透，就基本完成了。有哪些好的综合性主题呢？地理环境、自然灾害、健康与疾病、科技发展等等，都是较好的综合性主题。教师应该根据时事及身边的突出事件设计一些问题给学生参考。
解决这个问题的同时，还能将知识延伸到经济、历史、社会学、生物、地理等等方面，当学生在解决这些实际问题时，首先，情感态度价值观得以熏陶;其次，培养健康生活的意识与能力，而不是单纯地获取知识;再其次，发展问题解决和综合运用多学科知识的能力，锻炼理性思维、科学探究以及技术运用等能力。STEAM教育有一大特色，就是重实践，这也是整合多学科教学方式的切入点。例如，让学生探究未来房子的特点，根据全球气温、水平面、环境污染等自然灾害方面的特点，整合工程、技术、数学和艺术的学习;也可以在美术设计课堂上让学生为一棵老树增添新叶等方式，以艺术的绘画活动为主，整合科学、数学、工程与技术的学习。
三、用产品化成果来评价学生
过去，我们评价学生的好坏仅仅是从学习成绩方面加以定论，但STEAM不局限于学习成绩，它要评价学生方面有了更广阔的要求。在评价内容上，评价者不仅要关注学生对学科知识的深度理解、科学性解释及其迁移运用，还要关注学生的劳动意识、技术运用、人文积淀、审美情趣等素养。阿童木人工智能认为，针对技术运用，老师要从学生在产品制作中运用、理解和评价技术的能力方面，综合评价学生对技术和社会、设计和系统、信息和通信技术等的认知，以及理解技术原理、制定方案达成目标和交流合作等能力。针对评价方式，评价者（通常是教师）要鼓励学生积极展示自己的作品，鼓励学生自评与互评，切实地以评价促进学生勤于反思、乐学善学、信息意识、自我管理、批判质疑、勇于探究等发展核心素养的提升。阿童木人工智能始终认为，要提升学生核心素养，需要师生每一堂课的积累与努力。针对目前相关师资不足的情况，更需要全体教师一起协同合作，学习研究、积极实践STEAM教育理念和教育方式，开展学科课堂教学改革。
四、创造给学生尝试和锻炼的机会
STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，STEAM教育敢于让孩子们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识，鼓励孩子动手实践，从而找到自己想要的答案，达到潜能开发的目的。STEAM教育的课程体系中三分之一是知识学习，三分之一的技术能力培养，三分之一的综合能力开发。
STEAM理论倡导孩子超学科学习概念，注重学习与现实世界的联系；在学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。在相互碰撞中，培养各方面技能和认知，强调孩子的主动探索精神。目前，我们的教育还没达到一些发达国家的水平，但STEAM教育方法是值得我们借鉴的。只要我们虚心学习，相信一定可以在STEAM教育路上越走越好。
参考文献：
[1]刘琼;我国STEAM教育中的现状及研究[J];现代商贸工业;2019年30期
[2]谷政;STEAM教育拓展学生云思维的实践探索[J];华夏教师;2018年18期
[3]徐晓丽;STEAM教育的内涵与实施概况[J];世界教育信息;2019年04期
[4]王青;慧鱼—基于项目的STEAM教育[J];教育现代化;2017年43期
项目基金：广东省教育科研“十三五”规划课题《粤西初中学校电化教育与教学效果的研究》的研究成果，批准号：2018YQJK318。