王烨
贵州省印江土家族苗族第二中学，贵州 印江 555200
摘要：记叙文写作是初中写作的训练中的主要文体，在对学生写作能力进行培养的过程中，针对于记叙性的文章，要使学生内容更加充实，形成独立写作的能力，广泛收集素材，对文章进行加工。因此，本文提出初中记叙文写作的具体策略，要激发学生写记叙文的动机，要凸显记叙文文体的特征；引导学生回想，增加记叙文的写作素材；培养学生的语言表达能力，使得记叙文的整体质量得到提高。在日常的教学活动中，引导学生针对某事件发表自己的看法，提高学生的写作水平。同时，加强学生联想能力的培养，让作文更加丰富，引导学生对文章进行概括，可以使得语言更加精炼，从而更好的提高作文教学的质量。
关键词：记叙文写作；问题分析；应用策略；语言表达
引言
在初中语文教学的过程中，对学生的语言表达能力进行提升，要加强对文本的理解，针对语文写作的文体，使学生融入自己的生活体验，才能更好的借助文章表达自己的情感。尤其在初中记叙文写作的过程中，要使学生从不同的角度，对生活进行观察，学会记叙文的写作，才能更好的对学生的写作能力进行培养，要引导学生对事物进行回想。在回想的过程中，对于作文的素材进行收集，对素材进行合理的组织；其次，培养学生的语言表达能力，要通过听说读写的训练，使学生乐于表达自己的观点与看法；再者，要对学生的联想能力进行培养，使学生发挥想象力，从而将写作主题与选择材料进行结合；最后，培养学生的概括能力，使得文本的素材更加简单精炼，提升学生的综合能力，为引导学生创造更多高质量记叙文。
一、凸显记叙文文体特点
在初中记叙文写作策略研究的过程中，对于记叙文文体特征进行了解。首先，记叙文教学存在六要素，要进行完整的叙述，包括时间、地点、事情的起因、经过、过程、结果等不同的要素；其次，要有相对完整的故事情节，在写人、写事、写景等不同的方面，针对故事情节进行合理的设计，可以凸显文章的情感色彩；最后，对于记叙文的顺序进行详略的体现，要利用顺叙、插叙、倒叙等不同的方式，对写作顺序进行体现，从而使得记叙文写作存在一定的梯度，使学生能够对自然、社会、人生表达自己独特的感受。
二、初中记叙文写作所面临的问题
在初中记叙文写作教学的过程中，仍然存在着一系列的问题：首先，学生缺乏对记叙文写作的兴趣，在写作教学的过程中，往往采用的是普遍的训练，题目缺乏一定的心意，不能激发学生写作的欲望；其次，在写作的过程之中，受到写作内容的限制，没有营造宽松的写作环境，往往布置命题作文忽略学生的实际状况，抑制学生主体作用的发挥，导致学生在写作的过程中没有融入自己的情感。最后，学生写作的素材较少，不能体现写作的关键，教师应该引导学生从不同的角度对生活与学习进行观察，从而使写作的内容更加充实，充满真情实感。
三、初中记叙文写作水平提升的驱动策略
（一）提升学生回想能力，增加记叙文写作素材
引导学生对事物进行回想，为记叙文写作收集资料，在回想的过程中，学生要针对过去的事情进行回忆，根据主题对事件进行分类，从而根据主题来进行内容的合理表达，加强对材料的选择与组织。往往部分学生不能贴合主题进行创作，缺乏回想能力，导致记叙文写作难以下笔。比如，在“我最难忘的一件事”的写作过程中，让学生对主题进行把握，了解一件事情重点：“如何难忘？对自己产生什么影响？”让学生来回想自己的生活与学习中是否出现难忘的事情，如一次难忘的旅游、一次难忘的经历等，从而学生逐渐提升记叙文写作能力。
（二）提升学生语言表达，提高记叙文整体质量
对学生的表达能力进行提升，影响到学生写作能力的提升，学生将头脑中想象的进行表达，才能够更好的提升记叙文的写作能力，语文教学的过程中要从多个方面入手，借助听说读写的练习来对学生的语言表达和理解能力进行提高，引导学生抓住自我表达的机会，表达自己的观点。比如，针对“传统节日”，让学生根据这一主题发表自己的看法，引导学生来说一下自己家里怎么过春节、端午节，分享在节日时我们所出现的一些行为，教师要认真聆听，了解学生在表达过程中是否存在逻辑的错误，对学生进行纠正，引导学生正确的进行表达，从而提高学生的表达能力。
（三）培养学生联想能力，使记叙文写作更丰富
联想能力是学生思维中非常关键的部分，对学生的联想能力进行提升，加强合理的开发，使学生的思维得到扩展，从而从对事物进行不同角度的观察。往往学生日常中的思维是纵向思维，而对学生的横向思维进行丰富，可以使学生写作的内容更加丰富，从而使学生写作的过程中能够表达自己的情感。比如，在以“我的童年”作为写作的材料时，让学生进行我的童年的回想，联想与童年有关的事件，不仅要联想学生日常生活中的童年，也要联想初中课本中所学到的一些课文，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，让学生能够从已点到多个角度，对思维进行不断的拓展，从而使得写作的广度可以扩展，给学生更多的想象空间和叙述空间，培养学生记叙文的写作能力。
结语
总而言之，有目的的对学生进行写作的指导，创作出高质量的记叙文。尤其在初中语文写作的过程中，针对议论文说明文记叙文交给学生不同的方法，使学生对写作能力进行细化，从回想能力、表达能力、联想概括等不同的方面对学生的写作水平进行提升。在具体的策略应用过程中，要使学生对素材进行收集，对于文章进行构思立意加工修改，合理的对内容的先后进行安排，清楚的对自己的意思进行表达。同时，在实际教学的过程中，学生的记叙文写作与教师的讲解和训练存在着一定的联系，对记叙文文体特征进行彰显，提高学生的记叙文写作水平。
参考文献：
[1]刘菁.谈初中记叙文写作训练的有效性指导[J].作文成功之路(中考冲刺)，2019(09):70-71.
[2]张艳.略谈初中习作中的记叙文写作教学[J].作文成功之路(中)，2014(10):90.