李卫民
台山市广海镇振华小学 529200
摘要：在农村小学中，受地理环境和传统教学模式的影响，学生在学习的过程中，学习方式也比较的单一化，创新能力也得不到提升，导致学生学习水平和教学效果不理想。因此，农村小学教学，教师要对培养学生创新能力重视起来，引导学生创新学习方式，采取有效措施激发学生创新兴趣，进而提高学生的散发性思维。文章首先对农村小学学生学习现状进行了分析，并结合现状提出了创新学生学习方式的几点策略。
关键词：农村小学；学习方式；创新策略
在我国社会经济快速发展下，我国目前对于社会人才的要求也越来越高，当前创新能力已成为社会对于人才的基本要求。所以，创新型人才是我国当前小学教育的基本目标，更是落实素质教育的重要因素[1]。在农村小学中，很多教学设备不齐全，且教师教学方式和方法比较传统，受这些因素的影响，导致学生学习方式受到了一定约束，学习方式得不到创新，学生的学习水平也无法提高，与教育改革理下的培养学生创新能力与核心素养理念不相符。因此，在当前农村小学教学中，教师要帮助学生创新学习方式，进而激发他们的思维创造能力和想象力，从而点燃他们的创新火花，培养创新能力。
1.农村小学学生学习现状
随着中国素质教育的不断完善，提高学生的创新学习方式是目前小学教学任务中的一个重点。而农村小学很多教师仍把学生学习成绩作为学生上学的目的，在课程教学中仍然使用灌输式教学，学生永远都是课堂上教师讲课的“倾听者”，其学生在学习的过程中，学习方式的创新性、独特性很难被激发出来。尤其是在数学课程的教学中，数学课程本身具有很强的实践性和生活趣味性，这就迫使教师不得不转换数学教学的思想和模式，努力打造一个可以任由学生独立发挥、开发自我、解放天赋的创新型课堂，加强学生从“爱学”到“会学”的转变，从而帮助学生不断创新自身的学习方式，实现高效课堂教学的目标[2]。另外，在农村小学中，很多现代化教学设备并不完善，现代化信息技术在课堂教学中得不到良好的应用，因此，在一定程度上对学生学习方式的创新带来一定的影响，所以，农村小学，还需要不断完善教学基础设备，为学生创新学习方式提供量良好的条件，
打开学生的眼界，为学生创新学习方式提供很好的条件支撑。
2.农村小学创新学生学习方式策略
兴趣是最好的老师，要想创新学生学习方式，教师在教学中，就要先激发学生求知欲望和兴趣让学生进行自主学习。同时创新学生学习方式，将学生兴趣作为学习方式创新的基础，学生产生了兴趣，这样学生就会主动学习，在主动学习中是学生学习方式得到创新，提高学生的创新能力。
2.1激发学生创新欲望
创新欲望是我们与生俱来就存在的本能，在生活和学习的过程中，我们希望自己成为探索者、发现者，而学生学习也是一样，学生在学习过程中，本身就具有创新欲望，这是一种无意识的本能，只是没有对这种本能进行明确，所以，这对这种情况，教师在教学中，就要采取合理的教学方式，来激发学生创新欲望，引导学生不断创新自身学习方式和方法，进而提高学生的创新思维能力。
2.2结合实际生活，激发学生创新兴趣
在小学数学中，教材中的很多知识内容都与实际生活紧密相关，因此，教师可根据教材内容，与实际生活相结合，激发学生创新兴趣[3]。例如，在“圆的认识”数学内容教学中，在为学生讲解之前，教师可以先给学生们提出一些问题：“我们都认识生活中车轱辘，而车轱辘为什么是圆形的，而不是其他形状的”等，通过这些问题激发学生创新兴趣，然后将本节课所讲的内容引入进来，通过与实际生活中的知识进行结合，促进学生和数学间的距离，使学生们了解在生活中处处都有数学知识，促使学生更深入的了解和记忆数学知识。
2.3激发学生创新思维
数学知识本身具有较强的延伸特性和灵活性，可以通过一种事物推导出新颖的事物便是创新。创新学生学习方式，主要是让学生对一些事物和学习内容的创新，通过创新学习方式，进一步开阔学生的思路，培养学生可以站在各个方面进行看待问题并加以思考。通过全方位的了解事物和问题的本质和内在联系，将其中的逻辑性进行梳理，创造出异乎寻常的新构思，从而实现基于原事物的创新。激发和培养学生创新思维，需要学生具有较强的观察能力和分析能力，学生可以对事物进行创造性的联想和探索，通过对创造能力的开发便会熟练掌握旧知识，并将其进行灵活应用和组合。在这个过程中，也提高了学生们的积极性，强化了学生创新意识，促使学生可以将固定思维框架给摆脱掉，从而培养学生们一个良好学习方式。
2.4利用互联网教学平台，激发学生求异意识
创新是教育中智慧的体现，小学数学教育的意义不仅仅在于掌握知识的多少和在生活中的应用价值，其主要核心便是通过对知识的理解进行总结和思考，进而培养学生的数学素养，最终实现创新学习方式的目标[4]。由于数学知识内容比较抽象，学生理解起来比较难，因此在农村小学教学中，要积极引进现进行教学设备教学资源，利用互联网教学平台，结合教材进行搜索并选取课堂所需要的素材，并合理的设计教学方案，创设问题情境，结合学生的能力，引导学生求异意识，在这个过程中，教师对学生求异意识要给与一定的鼓励，来提高学生们的积极性，强化学生创新意识，这样学生学习方式才会实现创新，其自身的创新思维也会得到提升，同时也使学生们在学生的过程，完成了由“知”到“智”的良好转变。
结语
在一些农村小学教学中，受一些因素的影响，学生获取知识的渠道很少，知识面较窄，这些在一定程度上都会影响到学生学习方式的创新。因此，在这种情况下，教师在教学中，要采取合理的教学方式，激发学生创新欲望、创新兴趣、创新思维，有效的利用互联网教学平台，激发学生求异意识，不断引导和鼓励学生在学习的时候进行创新和自主探索，只有这样，学生在学习的过程中，才会不断创新学习方式和方法，学生自身的创新思维能力才能得到良好的提升，进而培养学生成为全面发展的创新性人才。
参考文献
[1]刘先锋.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].科教导刊,2015,(3):114-115.
[2]吕娟.互联网环境下农村小学英语创新学习方式的研究[J].科普童话·新课堂（下）,2019,(2):100.
[3]张月香.在农村小学数学教学中培养学生思维和创新能力[J].儿童大世界（下半月）,2019,(4):24.
[4]邓晓芳.农村小学英语课堂教学对学生创新思维能力的培养[J].文渊（小学版）,2019,(9):673-674.